随着互联网时代的不断发展,越来越多国家的教育部门重视学生计算思维能力的培养。作为世界三大科学素养之一,计算思维已经成为每个人应掌握的必备技能。计算思维的培养在编程知识的理解和实践应用两个方面有着较高的要求。在基于项目式学习中以培养学科知识的核心概念为中心,教师扮演引导者和组织者的角色,学生自主探索和协作学习,在培养计算思维方面有着独特的优势。本研究结合项目式学习的过程和方法,针对教学设计中的教学目标、教学资源、教学策略、教学活动、教学评价进行设计,将教学设计应用到具体的教学实践中检验其对学生计算思维的培养是否有效。本研究的主要内容有以下三个方面:第一,现状研究与概念界定。梳理计算思维和项目式学习研究现状,分析计算思维国内研究的增长情况和研究层次分布,探究项目式学习和计算思维的契合度。对计算思维和项目式学习的相关概念进行界定,从概念、特点和过程等多方面分析研究项目式学习和计算思维。分析项目式学习培养计算思维的优势。第二,设计教学活动。阐述培养计算思维在基于项目式学习的教学活动设计中的体现,从课程内容、学生的思维品质与培养优势出发分析设计教学活动的依据。以培养学生计算思维能力的分解、概括、算法、抽象与评估五个维度为中心,融入项目式教学的基本流程,对教学活动六要素进行具体设计,构建基于项目式学习培养学生计算思维的教学活动设计。第三,教学活动实践与教学效果分析。将教学活动设计应用到课堂教学实践中,使用实验法和问卷调查进行教学效果评估,采用学生计算思维量表和期中、期末成绩为总结性评价数据,学生课堂表现、平时作业和项目制作过程为形成评价数据,检验教学活动设计的可行性。教学实践结果表明,实验班学生课堂表现积极,自主学习、合作探究,项目完成质量方面高于对照班。基于项目式学习在培养学生计算思维的方面有着较好的教学效果。本研究以培养小学生计算思维为核心,将项目式学习和计算思维培养有效结合起来开展教学活动,为小学信息技术教学提供理论支持和实践参考。