课堂作业作为学校教学的重要环节之一,有着承教启学的功能。不仅能够帮助教师检验学生学习的成果,还能促进学生及时的巩固与运用知识,培养学生的问题解决能力以及帮助学生形成正确的情感态度价值观,从而促进学生语文素养的全面落实。然而当前以课堂作业为载体落实学生语文素养方面仍存在一些问题,如:作业目的唯知识主义倾向,缺少对语言能力和情感方面的关注,作业内容侧重于知识的掌握且缺乏针对性等。如何优化改进课堂作业现状是本研究关注的重点。本研究由以下五个部分组成:第一部分为绪论,重点阐明了选题缘由、研究目的与意义、核心概念界定、研究方法并对国内外相关研究进行了梳理分析。第二章以深度学习理论、目标分类学理论以及建构主义理论为理论基础,对语文课堂作业的功能、类型与特点进行分析,分别从知识、能力和情感三维度对其功能和类型进行了划分,并总结出语文课堂作业具有生活性、情境性、综合性和实践性四大特点。第三章主要从作业设计目标、类型、内容以及作业设计主体四个维度对作业的现状进行了分析。第四章根据以上四个维度提炼总结出当前课堂作业设计存在的问题,并从教师层面出发分析了产生问题的原因,包括教师对课堂作业功能理解的片面性,教师课堂作业设计意识薄弱,设计精力不足以及对学生学习主体性的认知偏差四个原因。第五章基于本研究的理论基础,针对目前课堂作业设计存在的问题及产生问题的原因提出了相应的改进策略,包括作业设计应遵循的五个基本原则:综合性原则、实践性原则、趣味性原则、生活性原则与主体性原则,以及具体的改进策略:树立创新理念,提高教师作业设计素养;遵循基本原则,构建合理的作业系统;提供外部支持,保障作业设计有效开展。