新课标下的教学强调以学生发展为中心，大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式，帮助学生认识自我、建立自信。对新课标、新理念，进行教学方式的积极探索已经成为重要研究内容。为了适应新课标高中化学教学目标，本文在理论基础和实践研究两个方面对合作学习教学理论在高中化学中的应用进行了研究。首先介绍和分析了用来支撑合作学习理念的基础理论体系，包括选择和需要理论、社会凝聚理论和认知发展理论等，同时综合考虑高中化学教学内容的特点，以及高中生的学习特点，为高中化学教学中开展合作学习奠定理论基础，构建了高中化学合作学习教学模式的基本实践框架。从教师和学生角度分别讨论了合作学习教学中需要的准备工作，按照“组间同质，组内异质”的原则建立学习小组，采用U字型课堂空间形态安排。讨沦了适合在基本概念课、实验课、习题课和课外社会实践中开展合作学习的内容特点，并以STAD方法为例设计了高中化学课堂教学的过程，包括教师授课、小组学习、评价以及巩固环节。2010年至2011年秋季学期，以陕西省西安市xx大学附中两个平行班级为研究对象，开展了合作学习在高中化学教学中的实践，进行了合作学习教学效果的调查分析。分析结果表明：合作学习可以明显提高学生对化学学习的积极性，有助于课堂气氛的活跃和师生关系和谐，但是应试教育对学生学习观念影响依旧很大；合作学习可以明显提高学生的合作意识和技能，但是发现当代高中生的合作意识仍然比较淡薄；短时间内合作学习对于学生考试成绩没有明显影响。研究表明合作学习是一种较为成功的教学理论和策略体系，在高中化学教学中有效的实施合作学习，实现了由传统课堂的以教师中心转向以学生中心、信息交流方式从单一灌输转向多维互动的转变，是全面提高学生素质的实践之道。