发散性思维是创造性思维的核心，是反映一个人创造性高低的重要方面，它可以从一个方面反映一个人能力的高低、倾向和专业的选取，所以，通过高中生发散性思维的测量可以具体的了解高中生发散性思维的发展特点，丰富已有的研究理论，有助于高中学校明确教育目标，转变教育观念进而改进教育教学方法。目前，关于国内外的研究很多，但是总的来说主要还是着眼于青少年阶段，相当于我国的初中和小学阶段，单纯针对高中生发散性思维发展特点的研究依然很少，并且已有研究的结论也颇有争议。 本研究以山东省龙口市高中部学生为研究对象，以北京师范大学发展心理研究所沃建中教授课题组编制的《高中生创造思维能力量表》的分量表《高中生发散思维能力测验》为测量工具。对高中生发散思维随年龄增长的发展特点以及性别、班别、学校之间的差异特点进行了研究。结果显示： (1)随着年龄的增长，中学生的发散性思维的发展趋势总体是逐渐下降，具体来讲，在发散思维总体各维度上以及言语材料各维度上均呈下降趋势，而图形材料各维度中，男生的发散思维发展水平随年龄的增长呈下降趋势，女生略有起伏，在高一到高二的发展中呈下降趋势高二到高三的发展中出现稍许上升。 (2)高中生发散思维能力发展不存在性别上的显著差异。 (3)高中生发散思维能力发展，重点班和普通班之间总体上存在显著差异。具体来讲，在发散思维的总体，流畅性、变通性、独特性、言语材料的发散思维、言语流畅性、言语变通性、言语独特性维度上，重点班和普通班之间的差异都达到了显著水平。但是在图形材料的发散思维，图形流畅性、图形变通性和图形独特性维度上，重点班和普通班之间并不存在显著的差异。 (4)注重创造性思维培养的学校与不注重培养的学校高中生发散性思维发展水平存在显著差异。