基于中国健康体育课程模式在河南省的实施,运用访谈法、实地调研法、案例分析法等方法对河南省三所实验校实施中国健康体育课程模式的路径进行探讨。结合河南省实验校实施开展中国健康体育课程模式的情况,以课程实施取向为切入点,以中国健康体育课程模式的三个关键点为落脚点,深入探讨中国健康体育课程模式的实施路径,为中国健康体育课程模式的实施建立长效机制,同时为基础教学改革提供理论依据和实践参考。研究结果表明:（1）实验校实施取向主要表现在三个方面。一是忠实取向,忠实于教材和忠实于专家,两者均是对中国健康体育课程模式的积极探索;二是创生取向,实验校实施过程中主要表现在内容创生、形式创生和组织创生;相互调适取向是实验校由忠实取向向创生取向的过渡阶段,体育教师,能够做到忠实于课程理念,与实际情况相结合将其转化为教学行为。通过三所实验校学生体质健康数据的对比,实验校的学生体质健康均得到改善,学生体质变化总体呈上升趋势;五项测试结果均达到良好的或趋于良好的水平。三所实验校平均成绩不存在显著差异。（2）实验校所采取的实施策略主要表现在三个方面。自上而下实施路径可以归纳为:统一调度,解决问题、调动教师积极性、提升教师教学能力、加强理念学习,多次重复研磨直到达标,形成教学范式;自下而上实施路径可归纳为:孤军奋战,取得显著效果,与领导沟通、得到支持,学校内推广,辐射周边学校;自中而上实施路径能极大的调动体育教师的能动性和主动性,也能减少在实施过程中的阻力。（3）实验校落实中国健康体育课程模式的具体方法和措施。合理安排运动负荷及体能练习发展学生体质健康;以赛代练、情景教学促进学生运动技能的形成;结构化教学单元式设计提升学生运动技能的形成;利用游戏和比赛的教学方法提升学生参与积极性;贯彻精讲多练原则,增加学生练习时间。（4）校长的态度与能力;体育教师终身学习意识,对中国健康体育课程模式吸收与外化的滞后性;人事的调动与变迁;评价机制等均会对课程的实施造成影响。此外,针对以上因素,从总体把控出发为中国健康体育课程模式在实验校更好的实施推进提出了四个维度的建议:优化教学过程,改善体育教育教学环境;完善教学评价机制,激发教与学的动力;加强教师终身学习意识,促进学生核心素养发展;积极搭建交流平台,发展专家带头作用。