语块指出现频率高，可作为整体处理的套语序列。它对语言的习得和产出起非常重要的作用。国内外对语块的研究不断升温。有研究表明，二语学习者习得的语块与本族语者掌握的语块不相同，而且二语学习者的语块知识很薄弱。人们尚需对英语学习者的语块习得投入更多的关注和进行更多的实证研究。　　本文写作的目的在于通过对英语学习者语块辨认能力与其写作能力的调查，探讨两者之间的相关性。通过实验，本文力求回答:英语学习者的语块辨认能力与其写作能力存在怎么样的相关性?　　本研究进行语块辨认和限时写作的实验。受试者为英语专业大二和大四的学生，分别代表了中级英语学习者和高级英语学习者。　　通过本实验，可以得出以下结论:(1)语块识别与写作水平存在积极的相关性;学生能识别的语块越多，其写作水平越高;(2)语块识别与语块使用虽存在积极关联，但并无统计意义;(3)语块识别与写作中使用的语块也积极相关，但也无统计意义。从结论可以推测，语块识别能力能促进写作水平的提高，但这种影响可能是非间接的，因为有很多可以影响写作的因素。此外，英语学习者的语块知识相对缺乏，特别是高年级学生的习得情况不理想。　　基于以上分析，本文对未来研究提出一些建议，并建议在教学中提高对语块的重视程度。