新课程背景下,更加强调学科在育人方面所具有的价值。教育界学者们一致认为,在当前的科学教育中必须纳入简短而精细的课程,并且随着学生年龄的增长,学生的认知结构也随之发展。伴随这样的科学课程理念,科学教育领域于2004年正式提出了学习进阶,它是当今教育界的热门话题。学习进阶理论提出,学习的整个过程必须遵循某一典型路径,前期的学习为后续的学习做铺垫,学习的发生即某一核心概念在学生认知结构中不断深入、不断完善精致化的过程,是知识、思维、素养和能力的提升,强调学生对核心概念结构化、系统化的理解。本研究主要围绕如何基于学习进阶理论进行高中电化学核心概念的教学设计?通过梳理化学核心概念的教学、电化学教学和电化学核心概念进阶教学设计,对学习进阶理论进行探讨,并界定其内涵以及界定电化学的核心概念为原电池和电解池。在此基础上,首先构建出电化学认识与学科能力发展的二维进阶水平层级;接着,根据构建出的学习进阶以及学情编制有效测试工具;再次,根据测试结果以及学习进阶制定电化学教学设计;最后在甘肃省定西市某县一中高二年级两个班进行控制变量对比分析教学。实施结束后使用自编测试题以及非结构化访谈对学生进行测评和访谈,进而对基于学习进阶理论的电化学核心概念的教学设计实施效果进行客观评价并提出有效建议。研究表明,基于学习进阶理论的高中电化学核心概念的教学优于传统教学,有利于丰富学生的电化学认识角度,完善认识思路,有助于学生对电化学知识结构化和系统化的理解,并且能够提升学生的化学学科能力;在面向不同基础、不同学习能力的学生进行授课时,能够提高整体的教学效果。为此本研究得出以下结论:学习进阶可以帮助教师设计合理教学目标,提升课堂教学效率;进阶教学有助于学生对电化学核心概念的认识理解和学科能力的发展;学习进阶有利于教—学—评一体化的融合。结合以上结果及结论,本研究从教学内容的整合、教学设计的制定以及教学诊断和评价三方面提出建议,希望能为高中教师进行电化学整体教学提供思路。