【摘 要】
：
作为形成性评价的重要手段之一,档案袋评价的理念正是《义务教育英语课程标准（2011年版）》所提倡的。档案袋评价有着诸多优点——既能帮助学生及时发现且改正错误;又能促进教师跟进学生的写作情况,及时为学生提供帮助和促进师生沟通。在外语教学领域中,尽管大多数中国教师了解档案袋评价,但关于档案袋评价的具体应用不够深入。因此,本文尝试以支架理论为理论指导,开展以找出在英语写作教学中的档案袋评价对初中生写作策
论文部分内容阅读
作为形成性评价的重要手段之一,档案袋评价的理念正是《义务教育英语课程标准（2011年版）》所提倡的。档案袋评价有着诸多优点——既能帮助学生及时发现且改正错误;又能促进教师跟进学生的写作情况,及时为学生提供帮助和促进师生沟通。在外语教学领域中,尽管大多数中国教师了解档案袋评价,但关于档案袋评价的具体应用不够深入。因此,本文尝试以支架理论为理论指导,开展以找出在英语写作教学中的档案袋评价对初中生写作策略的影响的实验研究,并由此提出以下两个问题:（1）基于支架理论的档案袋评价对初中生英语写作策略有何影响?（2）基于支架理论的档案袋评价对初中生英语写作策略的影响是否有助提高初中生的英语写作水平?本研究选取了笔者所教的两个班级（共76人）作为研究对象,其中初一（1）班(38人为实验班,初一（2）班（38人）为对照班。该实验于2020年9月15日至12月15日进行,为期12周。两个班由同一位老师授课,并保持相同的授课内容和授课进度。在控制班采用教师评估,在实验班采用基于支架理论的档案袋评价。实验流程包括英语写作策略问卷前测、英语写作水平前测、实验前的材料准备、两个班的教学干预、英语写作策略问卷后测、英语写作水平后测、访谈。作者使用SPSS 26.0分析前测和后测的数据,并发现在英语写作教学中,基于支架理论的档案袋评价是一种对提升初中生英语写作策略的有效评价方法,尤其表现在元认知策略和社交策略,且学生写作水平得到了较大提高。因此,基于支架理论的档案袋评价在一定程度上丰富了我国英语写作教学中现有的英语写作评价研究,并为教师在初中英语写作评价方法中提供启示。
其他文献
《普通高中地理课程标准（2017年版）》明确提出要重视学生地图技能的培养,即从地理图像中获取、解读和应用信息的能力。作为地理图像中常见的一种类型——地理分布图,它可以代替大量语言文字,直观地表示各种地理要素的分布特征,揭示区域内地理事物间的相互关系。在高中地理教学中,地理分布图不仅是地理知识的重要载体和教学工具,还是地理试题中常考的教学内容。因此,高中地理分布图的教学策略成为了值得研究和探讨的课题
目前,新生代农民工这一群体正在逐渐成长为各个生产企业的中坚力量,这一群体较父辈而言具有不同的特点,呈现出明显的代际差异,频繁性跳槽是新生代农民工群体在工作中体现出的普遍现象。年轻工人的频繁流动对生产企业的转型与可持续发展而言无疑是不利的。改革开放以来,我国经济高速发展,公路交通建设突飞猛进,带动着沥青需求量的提升,沥青行业的发展形势较为利好。但是由于沥青行业属于传统劳动密集型企业,不可避免的存在劳
党的十九大报告中指出:“我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段”。新时代,推进西部大开发战略,要处理好西部大开发与经济高质量发展的关系。高速铁路作为社会先行资本的一部分,对区域经济高质量发展起着至关重要的推动作用。本研究以西部六省为研究对象,对高铁运营效率与区域经济高质量发展的内在联系进行研究,探索两者之间的协同发展机制。本研究采用西部六省2015-2019年的面板数据,选取和构建协同性综合指
广东省南雄雄州话有5类体标记,它们分别是完成体（“啵、得、了、了啵1”）、完结体（“了”）、进行体（“紧、紧啵、到”）、持续体（“紧、紧得、倒”）、经历体标记（“过”）,以及由完成体标记“了啵1”虚化而来的事态助词“了啵2”。（1）“得”来源于获得义动词“得”,经历了“获得义动词—达成义动相补语—完成体助词”的语法化历程;（2）“了”来源于完了/终了义动词“了”,经历了“完了/终了义动词—完结义动
在日常交流中,语用标记语起着重要作用。它不仅对话语连贯有着重要作用,而且还有很重要的语用功能。语用标记语虽然是大家研究的热点,但很多语用标记语的研究还有待深入。到目前为止,“so”的语用功能研究还有待深入。很多研究仅以电影和一些名人演讲为语料来源,难免会对其语用功能有所遗漏。因此,本研究者基于中国英语学习者口语语料库（Spoken English Corpus of Chinese Learner
共情是指共情者站在对方的立场上设身处地地感受、想象和推断他人的情绪处境并产生相似情感体验的心理活动状态。共情式教学是将心理学上的共情引入到教育学中的产物,而高中语文阅读中的共情式教学就是引导学生将自身的认知经验和阅读体验融入文本的建构和解读中,走进作品中的人物,分析人物的情感心理活动,接纳作者虚拟的情感世界,探寻作品传达的思想情感和价值意蕴,与人物共情,与文本共鸣,对文本进行有意义的“二次建构”,
目的 观察家庭药师临床药学服务干预在社区2型糖尿病患者用药指导中的应用价值。方法 纳入2019年1-12月某社区2型糖尿病患者60例，采用随机数字表法分为观察组与对照组各30例。对照组采用常规干预方法，观察组在对照组的基础上加用家庭药师临床药学服务干预，2组干预时间为6个月。比较2组患者干预前后血糖指标、用药依从性及用药偏差发生率。结果 干预后，2组患者空腹血糖（FPG）、餐后2 h血糖（2 hP
词汇教学在英语教学中占有重要地位,在语言学习中受到了学者们的高度重视。如何提高学生的英语词汇习得水平,已成为英语词汇教学研究的重点。国内外学者都认为,由20世纪90年代William Smith提出的故事教学法是词汇教学的有效途径。故事教学法包括以下五个教学步骤:准备故事、讲故事、复述故事、讨论和写故事。本文通过实验研究,探讨了基于关联理论的故事教学法对激发初中生对英语词汇学习的兴趣,以及对学生接
吟诵是一种介于朗诵与歌唱之间的古诗文读书方式。在吟诵中,学生通过遵循吟诵的规律,融入个人对诗歌的独特理解,通过自己抑扬顿挫的声调呈现的一种口头艺术形式。它是一种情感性、创造性、品味性的读书方法,是一种以语言为本位,同时又综合文学和音乐的古诗鉴赏方法。随着《义务教育课程标准（2011年版）》对古诗词教学“审美”层面要求的提高,以及近年来《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（2014）、《关于实施中华