专门学校教育是我国国民教育体系的组成部分,也是少年司法工作体系的重要保护处分措施,是为了挽救处在违法犯罪边缘的“问题青少年”而实施的一种特殊教育。时至今日,专门教育已经走过了64年的风雨历程。由于专门学校学生的特殊性,学生总体心理健康水平较低,存在着不同程度的心理问题和心理障碍,专门学校始终重视对学生进行心理健康教育,已经成为专门学校的主要教育内容,通过实施心理健康教育改善学生心理行为问题,提高社会适应能力。但由于我国学校心理健康教育起步较晚,专业化发展水平较低,再加上专门学校自身政策法规保障不力、教育投入不足、师资力量短缺等因素的影响,各地专门学校心理健康教育水平差次不齐,严重影响了专门学校整体心理健康教育的成效,一定程度上也影响到专门学校教育转化的整体效果。为了进一步推进专门学校心理健康教育工作,本研究选择江西省唯一的一所专门学校——赣州市XX中学（以下简称G学校）为个案,采用问卷调查、人物访谈和案例分析等方法,对G学校开展心理健康教育工作进行全景式个案研究,发现G学校推进心理健康教育工作的理念、体系及其经验、教训,力争为专门学校科学高效地开展心理健康教育提供合理化的意见建议。本文共有七个章节,第一章为文献综述,主要通过文献梳理,总结国内外专门学校开展心理健康教育的实践及其相关研究现状、发展趋势,为论文的研究做好理论工作,同时借鉴国内外专门学校开展心理健康教育的有益经验,为建立健全专门学校心理健康教育体系提供参考。第二章是问题提出,主要介绍选题背景和现状、研究意义和研究方案。第三章是G学校学生心理发展研究,通过对学生入校原因的调查,同时采用中学生心理健康综合测验（MHT-CR）和艾森克个性测验（儿童版）,了解G学校学生行为问题与心理健康状况。第四章是G学校心理健康教育工作的调查研究,运用问卷调查、人物访谈、田野调查等方法,对G学校心理健康教育的组织机构与运行机制、工作条件与师资力量、主要内容和教育模式,以及心理档案建设、心理课程教学、个体心理咨询、团体心理辅导、学科教学渗透等方面进行全景式、深层次地调查研究。第五章是G学校心理健康教育工作的调查结果分析,在调查研究的基础上,系统、全面地分析G学校心理健康教育工作的经验与教训、优势与不足。第六章是尝试提出加强G学校心理健康教育工作的合理化意见和建议。第七章是讨论与思考,基于G学校心理健康教育的个案研究,进一步探讨专门学校科学高效地开展心理健康教育的体制机制。