【摘 要】
：
目的：探讨频发颈内动脉系短暂性脑缺血发作与颈动脉不稳定斑关系
方法：收集2006年6月至2009年1月哈尔滨医科大学第一临床医学院及哈尔滨市第一医院神经内科住院频发颈内动
论文部分内容阅读
目的：探讨频发颈内动脉系短暂性脑缺血发作与颈动脉不稳定斑关系
方法：收集2006年6月至2009年1月哈尔滨医科大学第一临床医学院及哈尔滨市第一医院神经内科住院频发颈内动脉系短暂性脑缺血发作(FrequentCarotid artery Transient ischemic attack，FCA-TIA)病人60例，同期住院偶发颈内动脉系短暂性脑缺血发作(Occational.Carotid artery Transientischemic attack，OCA-TIA)病人40例作为对照组。2组分别行颈动脉超声检查，项目包括颈动脉内中膜厚度，管腔狭窄程度，斑块位置，斑块类型及性质等。测量记录管腔内径及血流动力学形态特点，观察频谱形态，评估狭窄程度。结果采用SPSS11.5软件包进行分析，计量资料采用t检验，计数资料采用χ2检验。
结果：频发TIA组颈动脉中、重度以上狭窄占68.3%，偶发TIA组颈动脉中、重度狭窄占45%，两组相比较具有统计学差异(p<0.05)；频发TIA组有斑块者占81.7%，偶发TIA组有斑块者占60%，两组比较具有显著性差异(p<0.05)；两组TIA不稳定斑发生率具显著性差异P<0.05
结论：频发颈内动脉系短暂性脑缺血发作和颈动脉不稳定粥样斑块密切相关，不稳定粥样斑块是短暂性脑缺血频发的原因。
其他文献
提出:“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验.”同时还使用了较多的“经历……的过程,获得……的体验(感受)”,可见,数学学习离不开
生活中的人都是有情感的,而拥有什么样的情感是受到熏陶和后天培养的结果.作为教师对人的感情培养有着举足轻重的作用,作为语文教师更应该在课堂教学中潜移默化地、春风化雨
本课题主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、比较研究法、典型案例分析方法和数理统计法等方法,以河北省部分高校篮球公选课学生为研究对象,研究的主要内容为高校篮球公
河北省香河县潮白河以北蒋辛屯、梁家务、钱旺村3个乡的5万亩小麦1987～1989年3年平均亩产212公斤。1991年3个乡56个村种植5.105万亩小麦,平均亩产292.75公斤,比前3年亩增80.7
“一条教鞭,一根粉笔”,曾几何时是众多老师们所渴求的理想状态,将教材烂熟于心,重难点和考点早已滚瓜烂熟,课堂内游刃有余,各种知识信手拈来,这种状态哪个不爱?但这种所谓的
我国伟大的教育家孔子曾说过:“知之者不如好知者,好之者不如乐知者.”可见培养学生学习兴趣对于学生而言,是至关重要的.兴趣是推动人们进行求知活动和学习的重要心理因素,只
“以学定教,顺学而导”的教学理念,充分调动了学生的主体性,学生成为知识的主动探索者,把“学”的权利还给学生,把“想”的时间交给学生,把“做”的过程留给学生,把“说”的
作为一名物理老师,我在多年的物理教学实践中逐步认识到,合理正确引导学生学习,充分调动积极性,并重视学生学习方法的指导是提高教学质量、培养学生学习能力的几个关键环节.
固氮菌是生物固氮研究的成果,它能将空气中的游离态氮固定为作物可吸收利用的氨态氮,并能同时分泌激素、细胞分裂素等代谢产物促进作物生长。伊盟农业技术推广站1990年从山