在数字经济背景下,教育信息化的发展已迈向2.0时代,国际中文线上教学正如火如荼地进行,国际中文教育也正面临数字化转型的挑战。“教师”作为国际中文教育“三教”的核心,其自身素养的高低会对国际中文教育的发展产生重大影响。国际形势波谲云诡,国际中文教师如今要应对的不仅是教学模式转变带来的挑战,还要面对数字化生存带来的一系列考验。因此,信息素养成为促进教师教学质量提升和专业化发展的“最大变量”。本文的研究目的是调查国际中文教师信息素养的现状,分析现存问题及原因,并提出相应的建议。本文的研究内容是依据终身学习理论、教师专业发展理论、数字鸿沟理论和数字化生存等理论,通过文献研究、问卷调查、对比分析等方法,在研究了国际中文教师信息素养的内涵、构成、分析维度的基础之上,调查了国际中文教师信息素养的现状,并针对现存问题提出了相应提升建议。论文的正文主要包括四部分内容。第一章主要论述国际中文教师信息素养的核心概念及理论基础;第二章主要对国际中文教师的信息素养的理论探讨。通过分析联合国教科文组织《教师信息通信技术能力框架》、欧盟《教师数字能力框架》、美国国际教育技术协会《面向教师的国家教育技术标准》,以及孔子学院总部和国际汉办《国际汉语教师标准》,对国际中文教师信息素养的分析维度进行讨论,之后借鉴了美国《面向教师的国家教育技术标准》的框架,从“学习者、传播者、合作者、设计者、促进者、管理者、分析者”七个维度来分析国际中文教师的信息素养;第三章主要是对国际中文教师信息素养现状的调查和分析。本研究通过问卷调查的方式对国际中文教师信息素养开展调研,问卷设计借鉴了美国《面向教师的国家教育技术标准》,同时结合了国际中文教学的实际情况将该标准进行了本土化,之后对调研结果进行了分析;第四章主要分析了国际中文教师信息素养的现存问题,并总结出四条提升建议:提高信息化专业水平、提高信息安全敏感度、积极与多方开展合作、增强技术赋能学生能力。