作为互联网背景下的一种教育技术创新,微课因其简短,清晰,明确的主题和学习活动,逐渐融入教育领域,对传统教学观念的改变和教学方法的改进及教学资源的丰富产生了很大的冲击。将微课应用到教学中,究竟产生了多大成效和哪些方面的成效等具体问题鲜有系统性的研究。基于此,文章选取小学数学中的“图形与几何”板块中的内容为例,从现有教学实施过程中的问题入手,探讨通过微课设计、制作、应用与评测的方式,探索微课教学对小学数学的应用效果。本文的研究过程及结论如下:首先,在绪论部分阐述了本文的研究背景、目的及意义,通过国内外文献的阅读与梳理,厘清了微课的概念及特点,明确了研究的思路和方法,接着对本文的微课辅助教学进行了核心概念的界定,本文的辅助教学是基于常规课堂教学的环节,以教学辅助为目的,针对具体的知识点（教学重难点）或某一教学环节进行精心设计的短视频。其次,针对目前小学数学教学的现状和存在的不足,同时结合小学数学课程内容本身的性质及教学对象的心理特征,重点分析了微课辅助教学的适用性、原则及价值。接着,从建构主义理论、认知负荷理论及有效教学理论的视角阐述并提出了微课设计的模板和制作的类型,并选取人教版小学数学五年级上册《多边形的面积》课程内容进行微课的设计与制作。再次,将制作好的微课应用于课堂教学实践,对具体的使用环节和操作步骤进行了详细阐述,以探究“微课辅助教学能否提高小学数学课堂教学的效果”,以验证实验假设。最后,对实践效果进行统计与分析,得出结论。通过问卷调查法和单元测验法从数学课程标准的三个维度对微课辅助教学的效果进行分析,得出结论:运用微课辅助教学有助于学生获得比较扎实的数学知识,学生的测验成绩更有优势;学生的问题解决能力会有所提高;学生的数学学习态度更加积极主动。综上所述,将微课融入小学数学学科,与小学数学课堂教学内容相整合,有助于促进学生对数学知识的理解与掌握,在帮助学生提高解决问题的能力与培养学生积极的数学学习态度与良好的学习习惯方面有着重要的作用。因此,小学数学学教师应树立终身学习的理念,积极顺应信息技术的发展,勇敢的面对并迎接信息技术的挑战,不断提高自身专业素养,适时且灵活的将微课与小学数学课堂教学相衔接,为教师和学生提供帮助与服务,使学生的学习真正发生,进一步打造高效课堂。