【摘 要】
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当前,进入信息时代的教育,已经从以知识传授为主转向技能培养。而新阶段下的STEM教育,正是顺应新时代人才培养需要,着重从学科教学中培养学生解决实际问题能力和创新能力的有效途径。近年来,STEM教育因其对学生21世纪关键能力培养的有效回应而成为世界教育改革的热门话题,各国纷纷展开了 STEM教育研究。国外学者从不同的角度开展了大量关于STEM教育的教学实践研究,验证了 STEM教育在培养创造性地运用
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当前,进入信息时代的教育,已经从以知识传授为主转向技能培养。而新阶段下的STEM教育,正是顺应新时代人才培养需要,着重从学科教学中培养学生解决实际问题能力和创新能力的有效途径。近年来,STEM教育因其对学生21世纪关键能力培养的有效回应而成为世界教育改革的热门话题,各国纷纷展开了 STEM教育研究。国外学者从不同的角度开展了大量关于STEM教育的教学实践研究,验证了 STEM教育在培养创造性地运用所学知识解决实际问题的能力方面有明显的成效。现今,受美国已有的STEM教育研究的启发和影响,我国在STEM教育理念发展方面取得了一定进展,但针对STEM教育领域的教学研究和实践研究较少,也缺乏STEM教育理念渗透在具体某一学科中的微观研究。物理学作为其他自然科学和工程技术的基础,又是与生活生产息息相关的基础学科,我们认为在物理学科中渗透STEM教育理念尤为适合。为此,本文进行基于中美高中物理教材对比的研究,分析中美高中物理教材渗透STEM教育理念的方式。研读大量文献,对STEM教育理念进行定义,并从物理学科角度加以解读。同时开展物理STEM教学实践研究,并设计了渗透STEM教育理念的不同形式的物理课程,旨在为设计适合我国国情且具有中国特色的物理STEM课程提供参考。
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