“互联网+”背景下,农村地区已经有条件提供给学生更多的学习资源,学习方式也可以更为多样。但由于农村地区师资力量普遍性不平衡,同时,农村地区许多教师一仍旧贯,未能及时转变教学理念和学习多样教学方法等因素,导致教学效果依旧不容乐观,尤其是小学低年级学段,情况更为堪忧。汉语拼音作为识字写字的重要辅助工具,不仅仅直接影响到学生今后的语文学习兴趣和学习成效,更间接地影响到其他科目的学习情况。笔者结合自身教育教学经验,利用实地调查法和访谈法等研究方法,对笔者代课所在地商洛山区某镇五所小学一年级学生汉语拼音的学习情况研究发现:课堂教学通过借力互联网,能够有效提高课堂教学效果,学生们的学习内驱力也会从被动变为主动,从而使得小学语文汉语拼音教学充满乐趣和活力。除引言和结语之外,全文将通过以下三个部分展开:第一部分首先通过对国内汉语拼音教学状况做整体分析,寻找出当前研究者们对汉语拼音教学研究的总体方向和具体思路。然后将部编版一年级上册识字写字部分内容和原人教版以及苏教版识字写字部分进行对比分析研究,尤其是识字写字模块中汉语拼音部分的对比,探寻部编版识字写字教学的教学理念和教学目标。最后将“互联网+”与部编版教材中汉语拼音的教学相联系,探讨在“互联网+”的背景下,可能的教学方法。并通过这三方面的研究,总结出“互联网+”背景下汉语拼音教学的基础。第二部分以笔者代课所在地的五所小学中所有的一年级学生和相应的语文代课老师为具体研究对象,调查总结出商洛山区汉语拼音教学的现状。紧接着从现状入手进行归因分析,寻找出目前在汉语拼音教学中所存在的问题,同时探寻问题的原因所在。第三部分针对以上研究找出的原因,结合目前“互联网+”这一时代大背景,探究在商洛山区汉语拼音教学具体有效的方法和策略。