近代以来，世界教育的发展表现出一种大的趋势，即越来越重视教育立法，强调依法治教。中国在改革开放以来，各级各类学校的教育也不断地呈现出法制化的特点。随着社会主义核心价值观的不断践行，民主、法治等现代公民理念也逐渐深入人心，日益成为了新时代公民的常识和素养。特别是党的“十九大”召开以来，勇于面对新形式，敢于迎接新挑战，中国迈入了法治新时代。
　　百年大计，教育为先。小学阶段的教育对以后的学习和人生发展都起着基础性、决定性和全局性的作用，这个时期若是一个平等、自由、民主、法治的教育环境，那么在学生的心中必定会牢固树立平等、自由、民主、法治的理念，而这些理念正是法治新时代所必需的和必备的。国家实行“乡村振兴”战略，必然要发展乡村教育；在全面依法治国的法治新时代下，必然要在推进社会主义新农村建设的基础上加强乡村的法治建设，也同时必须要促进乡村教育的法制化。在农村小学课堂上，如何营造一个民主法治的课堂氛围，或者说如何更好地保障老师和学生应有的课堂权利得到相互的认可和尊重，这应该是新时代发展农村教育，促进农村教育法制化和全面依法治国值得首先考虑的问题。
　　论文研究的总体思路是从文献资料研究和实地调查研究出发，以几所农村小学为研究对象，采用定性研究与定量研究相结合的研究方法，在对调查问卷所得数据分析中，得出当前农村小学课堂师生权利的现状，并发现目前存在的问题，接下来分析导致现存问题的原因，最后探讨改善农村小学师生课堂权利现存问题的策略。从研究中可知，在教师课堂权利方面，当前农村小学教师的课堂组织权利行使得比较充分，而课堂计划和协调能力有待提高，同时，教师课堂控制权利行使欠妥当；就学生课堂权利而言，虽然，学生对课堂平等权利和学习权利有一定的了解和认识，但是学生对课堂知情与表达权利认识不够，对课堂安全与隐私权利不甚了解。研究表明，农村小学课堂权利存在诸如教师的课堂私有化倾向、学生课堂权利意识淡薄以及课堂场域“温度”不足等问题。通过对以上问题的研究，从教师、学生和社会文化三个方面进行归因分析。针对教师思想的落后与生活的焦虑、学生对课堂权利缺乏了解和关注以及社会文化环境中不利因素的影响等导致问题的原因，分别从调整课堂权利结构、回归课堂伦理初衷以及加强课堂文化建设等方面进行对策研究。研究的目的在于，解放和规范教师的课堂权利，唤醒和明确学生的课堂权利，帮助师生树立人权与法权观念和法治理念，让教师课堂权利与学生课堂权利相互尊重、相得益彰，二者的关系和谐良性发展，并让以人为本、依法治教的理念得到最大程度的彰显。同时，本研究的结论对实现课堂教学高效率，提高课堂教学综合质量具有一定的指导意义。