汉语和日语都是注重话题的语言,汉语中有话题链,日语中也有。话题链是汉语篇章结构的重要形式之一,会影响语篇的整体连贯性。本文依靠HSK动态作文语料库中的语料考察了日本汉语学习者的话题链使用表现,分析了话题链使用中产生问题的原因。我们发现,在100篇日本学生的作文语料中,动态话题链的使用频率比静态话题链高,但静态话题链的使用正确率比动态话题链高。分析使用正确的话题链,发现日本汉语学习者话题链中的小句类型和汉语母语者相比有差异,主要表现在比喻小句和着字小句的使用率没有汉语母语者高;此外,日本汉语学习者在动态话题链中使用的连接词也比汉语母语者多。分析有问题的话题链,发现主要存在两种情况:一是零回指使用过度,即在不该省略主语的地方省略了主语,导致句子指代不明,语义模糊;二是显性回指的误用,主要表现为对于某些围绕共同话题展开的小句,本可以用零形式连接构成话题链,但是他们使用了显性的代词或名词,导致话题链没有形成。日语主语的省略主要发生在句群中,只要根据语境能够还原的主语即可省略;汉语主语的省略主要发生在分句之间,分句的主语可以省略,而新句中的主语不能省略,这是日本汉语学习者零回指使用过度的原因。显性回指的误用主要是由汉日话题的标记差异造成的,日语话题有明显的提示词“は”,容易识别;汉语话题没有提示词,有时话题还兼有主语的功能,主语和话题很难区分。学习者识别不出句子的话题,没有意识到小句之间的联系,只能把小句简单堆砌在一起,所以出现了显性回指的误用。结合问题的成因,笔者认为,在对日汉语教学中应该加强话题链的教学意识,在教材中增加话题链的教学和练习;在课堂教学中,教师应利用汉日对比,明确汉日在主语省略和零回指方面的差异,提升对日本汉语学习者的话题链教学效果。