随着信息技术的迅猛发展,各种现代化的电子产品涌入了人们的生活,改变着人们的生活交流方式。电子产品的普及很大程度地拓宽了人们获取信息的渠道,提高了接收信息的速度。对新媒体的利用改变了教学环境,促进了教育模式的多样化,与此同时,化学教学模式也发生了巨大的变化。翻转课堂教学模式是顺应信息时代发展的产物,符合素质教育提倡的因材施教的要求,满足学生获取知识的需求,在很大程度上促进了教育改革。本研究是建立在通过阅读国内外相关文献对翻转课堂教学模式深入理解的基础上,以掌握学习理论、建构主义学习理论、自组织学习理论为依托,采用文献研究法、问卷调查法、实验研究法和访谈法等方式进行研究。通过一线教师制作钠与水的反应、元素周期表和影响化学平衡的条件三大化学教学案例并进行翻转课堂的教学实施,结合学生问卷和教师访谈结果总结出翻转课堂式教学相比传统课堂教学的优势和出现的不足,总结出本研究的研究结论并提出合理的改进建议,使其在今后应用到中学化学教学中时能够达到更好的教学效果。采用翻转课堂教学模式符合现代教育理念,即用适合学生的方式进行教学活动。化学翻转课堂教学案例的实施在很大程度上改善了学生的学习环境,提高了中学生学习化学的兴趣,培养了学生自主学习的能力和小组合作的能力,促进了学生的全面发展,符合素质教育因材施教的要求。