随着时代的发展,社会对人的要求随之改变,互联网大数据时代下更加注重深度学习的能力。在这一大背景下教育理念也应随之转变,重视培养深度学习的能力,并将深度学习的理念作为指导教学活动的重要依据。此外,《普通高中数学课程标准（2017版）》提出数学核心素养,数学核心素养是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现,这与深度学习强调思维与情感不谋而合。显然,深度学习有助于核心素养的培育。而课堂提问作为教学的主要方式有着激发思维、引导反思、调动参与课堂积极性的特点,能促进学生深度学习。因此,本文立足于深度学习,在深度学习的视域下探讨高中数学课堂提问的策略,以期能促进学生深度学习进而培养学生核心素养。本文采用了文献研究法、课堂观察法、访谈法、案例分析法。通过查阅国内外相关文献界定了深度学习与课堂提问的概念,提出深度学习视域下课堂提问的功能与特点。然后,根据功能与特点并结合相关文献确定了访谈提纲、构建了课堂提问的观察指标体系,并以访谈提纲和观察指标体系为依据调查了当前课堂提问的现状,分析了当前存在问题的原因,结合问题背后的原因提出了一系列针对性策略,为更好地利用课堂提问促进深度学习提供建议。本文通过研究发现目前通过课堂提问学生能达到深度学习的情况不太乐观,尤其是在引导学生主动学习以及学生情感上达到深度学习的现状不容乐观。主要原因有七个,首先教师方面（1）理论理念较为薄弱;（2）缺乏发展学生思维的意识;（3）忽视提问内容的重要性;（4）忽视学生的主体地位;（5）未意识到情感领域学习的重要性。其次学生方面（1）主观能动性不强;（2）数学基础不扎实。根据以上原因给出了一系列性策略:（1）重视课堂提问与深度学习间的联系;（2）关注高阶思维,促进学生思考;（3）关注问题内容,引领学生思维;（4）关注学生参与,提高学习沉浸度;（5）关注情感体验,助力核心素养。根据这些策略,以期能够利用课堂提问促进学生深度学习。