随着经济和科学技术的发展,为满足社会对英语人才的需求,教育部制定了大学英语课程要求,提出要建立基于网络的教学模式；同时,由于高校扩招政策的实施所导致的教学困境也为英语教学者所关注。在此背景下,在对现行教学模式进行了研究的基础上,作者提出了利用互联网对现行模式进行优化。课堂教学模式的优化是以建构主义和卡拉申二语习得理论为理论基础,在对现行模式的研究中重点解决以下三个问题：1、现行课堂教学采用什么模式?2、该模式是否能促进和帮助学生自主学习?3、该模式下教师或者学生能否完成教学或者学习目标?本文采用实证研究法,主要研究分析常州工学院大学英语课堂的教学模式,分析结果表明：现行课堂教学模式是讲解+练习模式,在督促学生自主学习方面存在不足,制约了学生学习目标的达成。因此,作者提出了“网络自学+课堂检查“的新模式,即让学生在老师指导下借助计算机技术及网络丰富的信息资源完成自主学习的任务,教师再通过课堂教学检查来督促学生和指导学生完成学习任务。该模式的创新之处在于让计算机技术和网络资源服务课堂教学,以及学生是在老师课堂教学的指导下通过自主学习完成学习内容和目标,并最终达到提高学生语言综合运用能力的教学目标。该模式强调的是教师的指导作用和学生自主学习的意识及能力的加强。该模式既是课堂教学模式,同时也是学习模式。因此教学时间和资源缺少的问题得到一定的缓解。文章对该模式的可操作性、特点及可能遇到的障碍也做了适当的分析。最后作者指出了研究的不足之处和今后研究的建议。