“伙伴学研”作为一种更加贴合教学需要和学生发展的合作学习,旨在发掘和运用多方的教育资源和教育力量。伙伴学研能使教师和家长都成为学生的学习伙伴,让教师和学生、学生与学生以及家长与学校之间,形成伙伴关系,从而实现合作共育。学生在开展伙伴学研的过程中,能够获得更多社会资源的支持,受到更全面、更细致的指导,还能够在亲自实践的过程中获得更多的经验,掌握与同伴沟通和合作的技巧,进而收到锻炼能力和提升核心素养的效果。本文以南京市X小学语文教学为例,对伙伴学研实践进行了调查和研究。笔者走访了伙伴学研实践的现场,访谈了相关任课教师和学生,研究了它的教学实践过程。笔者还自主开展了相关语文教学实践活动,用与平行班级进行对比的方法,验证了伙伴学研确实能有效提高教学效果。笔者还通过与家长的沟通和交流,促进家长和学校形成教育合力,扩展了伙伴学研实践的范围,为学生争取到了更多的教育资源。本文共分为三个部分。绪论部分主要阐述我国多次课程改革及社会发展对人才培养提出的新要求,合作学习的研究现状及存在的问题。第一章,界定了伙伴学研和实践研究这两个基本概念,理性思考了伙伴学研得以产生和运用的原因。第二章至第四章,通过观察、访谈等方法,明确了伙伴学研在X小学的运用现状,发现伙伴学研实践中存在的问题并对其原因进行了分析。认为伙伴学研确实能有效提高X小学语文教学质量,培养学生的能力。最后,从“教师、学生、家长”这三个伙伴的角度出发,提出了教师继续做好做细日常教学工作、提升学生的自主参与度和主人翁意识、继续争取家长支持和倾听家长需要的一些改进建议。