当前,为了落实党的立德树人根本任务,基础教育迎来了新一次的课程改革,2017版的课程标准中确立了新的基本理念和课程目标。2019年,根据新版课程标准编写的《普通高中教科书·生物学》系列教材在高考综合改革试点省份已经投入使用,在新旧教材交替之际,对其进行比较研究,解读新教材的变化及变化的原因,探索新教材的特色和不足,并提出改进建议就具有重要的理论和实践意义。以必修2模块为例,采用文献法、比较研究法,从知识内容、编写体例、栏目、插图四个方面对比分析了新旧教材发现:（1）新教材的总体知识框架变化不大,但是对于具体知识内容作出了增删、调整、改写,规范了专业名词表述,提高了知识内容的科学性、思想性;（2）在编写体例方面,新教材将封面、目录、致谢页重新设计排版,对章图、章引言进行更新,对科学家访谈和本章小结进行改写,对所设置的问题情境也进行了更新;（3）新教材对旧教材中的栏目进行删减、调整、合并,提高了各类栏目内容的探究性、情境性、系统性、思想性、可行性和开放性,习题设置也聚焦于学科核心素养;（4）插图的类型和数量有所增加,插图的科学性、有效性和统一性显著提高,颜色版式更加美观,增加了许多原创图和摄影图,显著提升了插图的教育价值。采用问卷调查法、访谈法,在山东省选取部分有代表性的中学进行调研,调查结果显示新教材自身特色显著,总的来说是一本较为优秀的高中生物学教材,但教师们也谈到了新教材仍需改进之处:部分课后习题的价值有待提高;本节聚焦栏目中的问题应更加严谨凝练;部分章节设置的内容在规定的课时内难以完成;实验教学仍有困难;插图的数量有待增加,类型有待丰富;新增知识点的深浅难以把握;缺乏配套的教辅资料和习题册。最后,根据研究结果对教师教学提出建议:深度研究新课标、用好新教材;进一步转变教育观念,树立研究者意识;更加重视在真实情境中培养学生核心素养;更加注重利用教材资源合理组织探究性学习。对教材修订提出建议:增设画概念图的习题;完善本节聚焦中的问题;进一步增加插图数量;更加重视实验安全。以期促进新课程改革理念的有效落实和高中生物学教材的不断完善和发展。