伴随着当代中国人社会价值观的变化以及在线社交网络应用的不断普及,传统中国社会结构中备受推崇和尊重的“老师”形象被重新表征。尽管关于教师良知的正面报道居多,但由于信息分布不均以及信息失衡等原因,教师在公众心中的积极刻板印象(stereotype)受到冲击,教师身份甚至被妖魔化。媒体作为话语权力与知识交融的场所,构建并折射现实社会生活,是集体身份的重要传播载体,决定着群体形象的传播内容及传播方式。传统媒体中,新闻报道虽具客观性和公正性,但新闻内容受发布组织机构及发布者意识形态的影响。作为新兴社交媒体,微博是反映大众舆情和现实社会的重要媒介,但微博评论缺少传统媒体所具有的客观性与真实性,其中正面信息与负面信息皆有。无论是受众还是传播内容,报纸媒体与微博既相互补充又相互区别。研究基于费尔克劳的三维框架和科勒的集体身份分析层面,采用话语策略理论与集体身份建构相融合的理论,以《人民日报》和新浪微博中关于“教授”的报道为语料,从批评性话语研究的社会认知视角分析报纸媒体和微博中“教授”集体身份的建构。微观文本、中观话语策略以及宏观社会-文化语境分析结果显示:首先,尽管报刊与微博在建构“教授”的社会职能时存在差异性,但二者均通过“职业身份”和“社会身份”的积极一面建构其集体身份;其次,报刊与微博皆采用积极刻板印象形成的话语策略构建“教授”的积极集体身份,但微博中对消极刻板印象的使用数量多于报刊;最后,国家政策环境以及尊师重教的社会传统是形成媒体中“教授”积极集体身份的主要社会因素。国家对高等教育的投入使“教授”社会职能的实现有了物质保障。社会中尊师重教的传统使公众普遍对“教授”群体具有积极的刻板印象。