我国现阶段教育发展的重要目标是普及高中阶段教育。河南省主要是通过发展中职教育的途径完成这一重大目标的实现，由于河南省受人口发展因素和经济发展因素的影响，一方面目前河南省中职院校的招生规模不断扩大、在校生数逐年增长；另一方面现阶段河南省中职院校人才培养特色并没有凸显出来，人才培养质量明显与社会的实际需求相差悬殊；这种现象的存在必然会导致中职院校在招生数量与培养质量间的失衡，必然会影响到中职教育的发展。质量是中职教育发展的生命，特色是中职教育发展的源动力，人才培养特色建设是中职院校提高教育质量，丰富中职教育内涵，发展中职教育特色的关键，也是培养高素质中等技能型人才的根本保证。一直以来，加强中职院校特色内涵建设是我们关注的焦点，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中再度把加强职业教育特色校建设予以强调，足以说明目前我国职业院校特色建设的重要性。而当前河南正处于发展中职教育的关键时期，人才培养特色作为中职院校特色建设的主要内容，更应当成为我省当前中职教育研究的重要课题之一。本文采用文献研究法、问卷调查法和访谈研究法，以河南省五所中职院校为研究对象，开展我省中职院校人才培养特色的建设研究。首先，从中职院校人才培养特色的现实意义出发，论证加强中职院校人才培养特色建设的迫切性。中职院校人才培养特色建设既是中职生全面发展的需要，中职院校自身发展的需要，也是中职教育适应市场经济发展的需要。其次，全面系统地对中职院校人才培养特色的内涵进行了解读。主要对体现中职院校人才培养特色的六个方面—人才培养目标特色、课程特色、教学特色、“双师型”教师特色、人文教育特色和创业教育特色的内涵做出探析和释义。第三，结合问卷调查、访谈的第一手资料，对河南省五所中职院校人才培养特色的现状、存在的问题及成因进行系统的分析。通过调查分析，不难发现，河南省中职院校人才培养特色建设中主要存在以下问题：人才培养目标不够准确；课程建设不够合理，课程标准较泛化，与实际需求脱节，课程内容交叉重复多等；教学内容滞后，教学方法陈旧，实习实训设备和场地不足，实验设备差、技术落后问题比较严重；“双师型”教师短缺，师资力量薄弱，教师教学任务重，教师结构不合理现象突出；对学生的人文教育不够重视，学生人文素质差；创业教育基础薄弱，创业劲力不足。第四，简单介绍国外发达国家中职人才培养的特色。如，德国、澳大利亚、英国中职院校人才培养特色的比较，总结了国外发达国家在人才培养特色上所采取的措施，诸如培养目标以职业能力为本位、注重实践教学、注重校内外教育资源的整合、重视学校与企业的沟通、充分发挥行业主导作用、采用资格认定标准以确保人才培养质量等措施，以资借鉴。最后，针对河南省中职院校人才培养特色建设中存在的主要问题，从中职院校人才培养特色建设的外部强化和内部提升两大方面，系统地阐述了中职院校人才培养特色建设的思路和建议。