语言是交际的工具。在外语教学过程中，口语逐渐在师生心目中占据重要的一席之地。交际教学法，立足于语言为交际服务的观点，旨在培养学生交际能力。交际法教学需要多种小组活动方式，其中两人对话小组活动是其中一项颇为有效的口语活动。 本次研究旨在了解三要素——对话者的外语语言水平和性别及口语任务差异在两人对话活动中所存在的影响。交际策略能有效帮助学生克服交际中所出现的语言表达能力不足的问题。有鉴于此，在本次研究中也调查了交际策略与其他三要素(外语语言水平，性别及口语任务差异)在口语活动中的相互影响。 通过定性与定量分析研究，笔者得出以下结果： (1)一般来说，对话者的语言水平确实在一定程度上影响学生的口语表达，尽管不一定对每个对象都产生显著影响。当语言水平较低者与水平较高者结对进行两人会话活动时，前者获益更多。 (2)定性与定量分析研究表明，由于学生语言水平的差异，在交际策略的使用上会产生显著差异。例如，学生在使用reference questions信息征询这一策略上会因为语言水平的差异而产生重大差异，而性别差异会使学生在与语言水平较高的男生会话时在求助策略的使用上产生明显的质性差别。对话者语言水平与性别对交际策略的使用都存在一定影响，而前者的影响更甚。 (3)女性在双向任务中表现较佳而男性在单向任务中完成得更好。学生的情感图式对他们的语言表达起着重要的作用。 基于定量研究所得的数据及具体的定性分析研究资料，本次研究成果对如何提高学生的交际能力具有一定的指导意义。此外，对教师如何开展口语教学也有一定的启发。然而，鉴于本次研究的局限性以及语言教学和口语交际的复杂性，还应对三要素(外语语言水平，性别及口语任务差异)对口语活动的影响作进一步的深入研究。