【摘 要】
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数学的学习过程,实质是数学思维的形成过程。数学阅读是学生呈现数学思维方式、感受数学思想方法的过程,从“学会”到“会学”,旨在培养学生的自学能力。数学教材作为最权威的学习资料,对它的阅读也是十分必要的。因此,应当重视学生对数学教材的阅读,使学生能够主动地阅读数学教材,走进数学教材的世界。本研究主要通过文献分析法、问卷调查法、访谈法来了解初中生阅读数学教材的现状及其存在的问题,得到如下结论:（1）初中
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数学的学习过程,实质是数学思维的形成过程。数学阅读是学生呈现数学思维方式、感受数学思想方法的过程,从“学会”到“会学”,旨在培养学生的自学能力。数学教材作为最权威的学习资料,对它的阅读也是十分必要的。因此,应当重视学生对数学教材的阅读,使学生能够主动地阅读数学教材,走进数学教材的世界。本研究主要通过文献分析法、问卷调查法、访谈法来了解初中生阅读数学教材的现状及其存在的问题,得到如下结论:（1）初中生没有意识到阅读数学教材的价值与意义,对数学教材的阅读使用率比较低,没有充分使用教材;（2）初中生没有养成阅读数学教材的习惯且阅读方法比较单一;（3）教师对数学教材不够重视,忽视教材的系统性和精确性;（4）设计的导学案的阅读引导性不强,没能体现阅读数学教材的重要性;（5）初中生阅读数学教材情况的得分与数学学业成绩显著相关;阅读数学教材的能力存在性别差异。针对以上问题,给出下列对策:（1）改善阅读数学教材的现状,提高对数学教材的阅读使用率;（2）激发学生的阅读兴趣,培养学生阅读数学教材的习惯;（3）导学案的设计要体现阅读引导性。
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