黄淮海平原区域粮食作物水分生产力的估算

来源 :中国农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zcf3031132044
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
我国北方地区存在严重的水危机,威胁着中国的粮食安全,即使在未来的20年工程节水达到极限,也不能完全满足农业用水要求,因此要保证粮食安全,必须提高作物的水分生产力。计算粮食作物水分生产力对调整种植结构、制定合理灌溉计划、促进水资源向合理方向流动具有重要的意义。 本文通过文献查询、数据库和网络资源检索以及实际收集的方法,得到计算所需的基础数据(1999年);计算出粮食作物利用的降雨量和粮食作物利用的灌溉水量,将两者相加得到粮食作物的总用水量,再综合粮食作物的产量,计算出粮食作物的水分生产力。得出1999年黄淮海平原粮食作物水分生产力为1.52kg/m3,河北省粮食作物水分生产力为1.50kg/m3,河南省粮食作物水分生产力为1.50kg/m3,山东省粮食作物水分生产力为1.79kg/m3,安徽省粮食作物水分生产力为1.67kg/m3,江苏省粮食作物水分生产力为1.19kg/m3。根据粮食作物水分生产力计算了粮食作物初级产品的虚拟水量;利用地理信息系统绘制了黄淮海地区的降雨量、灌溉量、粮食作物总用水量、单位面积粮食产量、粮食作物水分生产力、粮食作物初级产品虚拟水量的空间分布图,论文讨论了估算方法的合理性,并与其它计算方法所得结果进行了对比分析。
其他文献
小学数学的学科魅力是要让学生在深度学习中体验,教师要深读教材,引导学生在动手操作、深度体验、经历过程中学习数学,促进学生学会学习,发展学生的数学核心素养.
数列是高中数学的重要内容之一,也是历年高考数学考查的热点之一,由于数列考查学生的综合能力较强,学生在解题的过程中经常会因为定义公式不清、审题不细、忽略条件、思想方
期刊
在小学数学解决问题的教学中,策略有很多种,比如画图法、列表法、对比法、推理法、转化法、对比法、假设法、替换法等等.本文仅以二年级下册第六单元有余数除法解决问题这节
培养学生的逻辑推理能力是数学的重要任务之一,引导学生在现有的知识基础上进行有效探究,能促进学生主动发展,让数学课堂变得更有含义.本文通过平面向量的共线定理引出一个结
合作学习的目的是在遵循新课改精神的基础上,让学生通过自身努力、小组或团队合作,开动脑筋,共同探究问题、解决问题,最终使学生达成教学目标要求.合作学习的重要性体现在集
本文通过对玉米营养液设定不同pH、氮素形态、外源钙浓度,并加入镉进行处理,观察了玉米根中钙离子分布和植株根系发育情况,测定了生物量积累、木质部营养元素转运量和镉的转运速率,结果表明:(1)pH 4.0处理的根细胞结构中Ca~(2+)明显少于pH 6.0处理;低pH造成质壁分离;铵态氮处理的细胞结构中Ca~(2+)明显少于硝态氮处理,尤其在细胞间质、细胞壁、细胞膜上的钙减少明显;铵态氮源处理也会导致
稻米是我国及许多发展中国家人民生活的主要食物之一,但是旱稻生产中的缺铁缺锌问题十分突出。如何解决早稻微量元素缺乏问题是早稻生产中的主要营养问题之一。本研究采用了盆
随着素质教育的深入推广,教师在初中数学教学中的教学目标除了要求学生理解和掌握课本中的数学知识之外,也要求学生能在数学课堂学习中有效地培养和发展综合学习能力,因此,为
本文从学生在解析几何方面所遇到的问题和具体试题研究两个方面出发,结合笔者的教学实践谈谈如何让学生的解析几何成绩获得提高.
初中数学教学的根本意义在于全面提高学生的数学素养,促使学生良好的思维品质的形成,为人的潜能开发和综合素质的提高奠定基础.《数学课程标准(2011年版)》的培养目标在原有