定量核磁共振技术用于柳氮磺胺吡啶和头孢呋辛酯药物含量测定研究

来源 :浙江工业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:superlife123
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文主要运用定量核磁共振(QNMR)技术对柳氮磺胺吡啶和头孢呋辛酯药物的含量进行了研究,该技术所需样品量和溶剂量少,可快速获得分析结果。同时,确定了化合物的结构,具体主要包括:  1.运用 QNMR技术对柳氮磺胺吡啶片中柳氮磺胺吡啶的含量进行了测定,实验结果得到其在17.24~40.28 mg/mL范围内具有良好的线性关系;平均回收率为100.71%。测定实验结果的相对误差小于0.59%,与高效液相色谱法(HPLC)得到的结果相近。同时建立了利用QNMR技术测定柳氮磺胺吡啶药物含量的分析方法。另外运用一维和二维NMR谱,对其结构进行了详细的归属和解释。  2.运用 QNMR技术对原料药柳氮磺胺吡啶的杂质进行了含量测定,与HPLC实验结果对比,没有明显差异。  3.运用 QNMR技术对头孢呋辛酯片中的头孢呋辛酯的含量进行了测定,实验结果得到头孢呋辛酯在7.88~30.68 mg/mL范围内具有良好的线性关系;平均回收率为102.2%。测定实验结果的相对误差小于0.04%。与HPLC得到结果相近。同时建立了QNMR技术测定头孢呋辛酯药物含量的分析方法。另外运用一维和二维NMR谱,对头孢呋辛酯的结构进行详细的归属和解释。
其他文献
鲁迅说:“我们讲到曹操,很容易想起《三国演义》,更而想起戏台上那一位花面奸臣,但这不是观察曹操的真正方法……其實曹操是一个很有本事的人,至少是一个英雄。”这段话包含着如何客观正确地评价历史人物的问题,这也是中学历史教学中的疑难问题之一。我就这一问题谈谈自己的认识与体会,与同仁交流。  一、评价历史人物应遵循的基本原则  评价历史人物时,必须坚持马克思主义基本原则,特别是历史唯物主义的立场观点和方法
目的:采用乙醇对药材枳楔子(SemenHoveniae)活性成份进行提取,测定其所含的总黄酮及槲皮素含量,并研究枳棋子提取物(SemenHoveniaeextract,SHE)抗氧化损伤的作用及其抗疲劳作用,以
目的 探讨社会支持对维持性血液透析老年患者衰弱的影响.方法 选取122例老年慢性肾脏疾病患者,采用问卷调查方式,分析维持性血液透析患者衰弱与社会支持之间关联性,并制定提
本文运用文献资料法、观察法、专家访谈法等研究方法,对曲阜某少儿拉丁舞培训中心的30名少儿拉丁舞练习者进行调查,将拉丁舞训练后少儿的形体与同龄普通少儿的形体进行时比与
历史课堂提问,即在历史课堂教学中,教师依据教学的具体内容与学生的实际,有目的性、有计划性、有步骤地设计相关问题,并利用这些问题引导学生学习,培养学生的历史意识及能力,从而达到教学目的的一种行之有效的教学手段和方法。  一、立足历史课堂,优化提问方法  在课堂提问中应注意适度、适量,注意所提出的问题应有相应的教学价值,注意设计的合理性。  基于历史学科特点,把握提问层次性。什么是提问的层次性?是指在
地处长江中下游的江西省被誉为全国“最绿的省”之一,森林覆盖率达到60.05%,位居全国第二。为了更好地向大众展示江西多山、多水、多物种的良好生态环境,江西省博物馆计划推
在初中历史教学过程中,如何打造高效课堂,成为历史教师必须面对的问题。因为初中生对历史的学习还处于初级阶段,其世界观、人生观和价值观尚未完全形成,历史教学除了要让学生知道历史“是什么”、“为什么”外,还要培养学生初步的唯物史观、基本的历史学习方法、高尚的道德情操和历史责任感等。向教学要质量,向课堂要效率已经成为历史教师的共识,我在充分备课、合理利用现代教学媒介、充分调动学生学习主动性和积极性、提高自
目的 探讨综合康复护理干预在直肠癌患者护理中的应用效果观察及护理满意度.方法 研究对象选取我院2018年9月至2019年9月收治直肠癌患者83例,使用随机数字表法将其分为对照组
1.对湘教版高中地理必修(一)的认知  湘教版的这套新教材,在教学内容的选择上较旧教材而言,做到了文字更简洁、生动,图文并茂,呈现形式活泼多样。与以往的教科书比较,新课程的名词、概念出现得少了,结论性的叙述少了,“读图思考”、“活动”、“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。文字篇幅明显减少,图幅数量增多,甚至许多地方以图代文,使图像成为课文的有机组成部分。新课程在设计上明显增强了对学生的启发性,
课堂教学讲究效率和质量,提高小学语文课堂教学有效性需要教师在课堂教学进程中不断改革和完善教学机制,科学设置教学内容,积极优化教学手段,实现教与学之间的有效衔接转化。