自身对照双盲事件相关电位检测非痴呆帕金森病患者认知功能障碍的研究

来源 :河北医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liuyongqing0820
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
帕金森病(ParkinsonDisease,PD)常发生于中老年黑质和黑质纹状体通路的变性病,近年来研究发现中晚期PD患者常伴发痴呆,且在病程早期已有广泛认知功能改变。因此对PD患者的认知功能障碍进行早期诊断,采取干预措施对防治和减缓痴呆的发生具有重要意义。目前常用检测认知障碍的方法均具有一定局限性,费时费力,易受主观因素影响。被称为“认知电位”的事件相关电位(event-relatedpotentials,ERPs)能反映认知过程中大脑的神经电生理改变,与大脑感知、记忆、理解、判断及情感的复杂心理活动密切相关,能反映轻微的认知功能改变,因此,ERPs可作为检测PD患者认知功能损害的客观方法。 目的:1以熟悉和不熟悉人名作为诱发任务,建立一种适合临床应用的检测PD患者认知功能损害的ERPs检查方法。 2应用此技术观察非痴呆PD患者识别、区分异同人名的认知能力有无损害。 3观察不同认知功能评分PD患者之间,及其与正常对照之间P300电位波形的潜伏期和波幅有无差别,为PD患者认知功能障碍的早期诊断提供一种客观、可靠方法。 4观察PD患者不同年龄组之间,及其与正常对照组之间P300电位波形的潜伏期和波幅有无差别,探讨不同年龄PD患者发生认知功能障碍的机制。 方法:132名非痴呆PD病患者。男19名,女13名;年龄46~78岁,平均64±9岁,其中小于65岁15名,大于/等于65岁17名;病程3~12年,平均7.29±4.7年。所有PD患者MMSE评分≥24分,其中24~26分为14例;27~30分为18例。 225名身体健康志愿者作为对照组,男14名,女11名;年龄42~78岁,平均年龄61±7岁。年龄、性别、受教育程度均与PD患者组匹配。3参与实验者分为实验靶刺激内容设计者、第一评估者(检测并收集资料者)及第二评估者(有丰富工作经验脑电生理诊断医生)。 4仪器设备使用德国EMS32导脑电地形图处理系统。 5采用熟悉和不熟悉人名作为诱发ERPs的任务,记录30导ERPs。 6检测时让靶刺激内容设计者按要求设计实验中的刺激内容。第一评估者与第二评估者在双盲的条件下通过分析记录的ERPs来判定出受试者熟悉的名字。 7应用统计SAS软件,由第一评估者进行统计学处理,采用t检验。 结果:1第一评估者与第二评估者对人名刺激正确判断率不存在显著差异。第一评估者与第二评估者对正常对照组人名刺激的正确判断率均明显高于PD患者组。 2PD患者组和正常对照组,在认知熟悉人名时N2-P3波幅明显高于不熟悉人名者(P<0.05;P<0.01);与正常对照组相比,PD患者组N2、P3潜伏期延长,N2-P3波幅下降,但均无统计学显著性差异(P>0.05)。 3在N2、P3潜伏期方面,24~26分PD患者组均较正常对照组(熟悉:P<0.01,P<0.01;不熟悉:P<0.01,P<0.01)和27~30分pD患者组(熟悉:P<0.05,P<0.01;不熟悉:P<0.05,P<0.01)有显著延长。 4在N2-P3波幅方面,24~26分PD患者组、27~30分PD患者组和正常对照组之间则无显著差异(P>0.05)。 5在N2、P3潜伏期方面,65岁以上PD患者组均较正常对照组(熟悉:P<0.01,P<0.01;不熟悉:P<0.01,P<0.01)和小于65岁PD患者组(熟悉:P<0.01,P<0.01;不熟悉:P<0.05,P<0.01)有显著延长。 6在熟悉人名诱发的N2-P3波幅方面,65岁以上患者组均较正常对照组(P<0.01)和小于65岁PD患者组(P<0.05)显著降低,且熟悉人名诱发的波幅与不熟悉人名诱发的波幅差距缩短。 结论:1PD忠者P300潜伏期延长早于波幅的降低,提示P300潜伏期延长是反映早期亚临床认知功能障碍的敏感指标。 2PD患者P300潜伏期的延长和波幅的降低随年龄增加,而改变显著。3PD患者识别事物间不同特征即将一个事物与其他事物区分开来时发生困难。 4以识别熟悉与不熟悉人名字作为靶刺激的ERPs,可早期发现PD患者的认知功能损害。
其他文献
第一章原发性乳腺癌VEGF-C/Flt-4的表达与肿瘤淋巴管生成的定位研究目的研究淋巴管生长因子VEGF-C及其受体Flt-4在原发性乳腺癌(primarybreastCarcinoma)组织中的表达,探讨VEG
一、鼓励学生质疑置辩,培育创新能力   传统的课堂教学中存在着老师向学生提问题,却很少看到学生向老师提问题的情况.往往是老师把学生能产生的疑问都思考到了,由老师提出来,学生只好依问而答,久而久之,学生一来是不敢提问题,二来不知从何处提问题,导致学生总是处于被动的状态,不利于学生创新能力的培养.爱因斯坦曾说:“提出一个问题比解决一个问题更重要的.”没有质疑,没有深究,学生对知识的理解就往往停留在肤浅
我有一个快乐家庭,老妈活泼开朗,老爸风趣幽默,只要他俩碰到一起,有趣的事情就不时发生,家里充满了欢声笑语。  每年暑假,可以说是老妈“减肥假”。每天晚上老妈跑步,我和老爸骑车负责监督,但总是事与愿违,她“屡战屡败”,这可急坏了老妈。这不,一天晚上,懒得爬六楼的老爸冲我做了个鬼脸,对老妈说:“背重东西爬楼梯,减肥速度最快了。”我立刻应和,“对对对,我也在网上看过。”减肥心切的老妈中计了,她迅速拉起老
期刊
摘要:在素质教育观下,学生的综合知识能力得到了进一步的强调.高中学生在学习化学的过程中,不仅要对本学科的知识进行综合运用,也需要运用各个学科的知识,形成综合知识体系,而数学思想在高中学生学习化学的过程中有着积极的作用.   关键词:高中化学;数学思想;方法运用   一、极限思想的运用   极限思想是数学学科中重要的一个知识点.而极限思想在高中化学学习中,其实是可以起到很大的作用的,只要学生能够充分