近年来,随着我国高校课程改革的深入和互联网产业的快速发展,涌现出大量慕课课程和相关学习资源。慕课打破了时间、空间的局限,给学生的知识拓展带来了极大的便利。高校在课程设置中也相应增添了大量线上课程以满足学生学习需求,且越来越多的高校将线上课程的研修纳入到学生课程学分的考核体系中。体育学科具有其它学科所不具备的特殊性,需要兼顾知识学习与身体练习,同时基于慕课的不断发展也在与时俱进,打造出了很多体育精品课程。高校体育公选课是高校培养学生综合能力、促进学生全面发展的重要组成部分,对学生身心素质、运动技能、学习态度、社会意识的改善具有举足轻重的作用。体育公选课程（慕课）为高校学生提供了良好的学习机会,当然在课程研修过程中也出现了学生学习动机不强、学习品质较弱、学习体验感差等问题,因此亟需探索一种高效的体育慕课课程学习思路与方式。本文运用访谈法、问卷调查法、案例分析法等综合考察了两种主流的慕课课程的授课方式,即单一的线上教学和教师干预式慕课学习两种方式,深入开展较好的案例学校对高校体育公选课的学习成效进行对比研究,总结高校体育公选课的选课学生的人口社会学特征、学习品质、学习体验度及与学习平台的交互性等信息,以此为依据提出高校体育公选课学习成效的提升策略。经分析,本文得到以下结论:（1）选课学生性别、选课学段差异较大。受体育类课程属性的影响,参与体育公选课的学生以男生居多;选课学段方面为大一、大二年级学生多于大三、大四年级学生。（2）教师干预式慕课学习模式相较于线上学习能够明显提升学习品质。教师干预式慕课学习线上特有的优质课程与线下良好的互动机会能够提升学生学习的主动性、兴趣度、接受度和坚持度,为学生终身体育观念的培养创造良好的契机,同时也是高校“体教融合”理念的重要实践。（3）教师干预式慕课学习模式相较于线上教学能够增强学生学习体验。教师干预式教学能够极大程度的降低学生个人对慕课平台操作的难度,为学生体验感的提升奠定良好基础;同时能够帮助授课教师选择合理的线上慕课课程,保证课程内容的丰富多样性,进而利用集中授课的机会提升师生互动性。基于上述结论,本文提出教师干预下高校体育公选课（慕课）学习成效的提升策略:大力完善体育公选课设置策略,充分调动学生选课积极性;积极探索教师干预式慕课学习模式,激发学生体育运动新活力;加强教师干预式慕课学习模式实践,努力提升教与学的互动性。