2011年版义务教育音乐课程标准中提出,教材的编写应该重视实践活动的设计,音乐实践是教学的全部过程。音乐课程的“实践”性质和“强调音乐实践”课程理念都是在21世纪基础音乐课程改革下提出的,这基于课改之前我国基础音乐教育追求结果而忽略过程的传统音乐教学思想,以及受到实践音乐教育哲学的影响。根据知网检索结果,发现目前关于教材实践活动设计的研究还是凤毛麟角,人民音乐出版社出版的义务教育音乐教材是我国基础音乐教材中使用率最高的,具有代表性和广泛的教育影响力,所以作者以人音版义务教育音乐教材为研究对象,重点探究其实践活动是如何设计的,存在哪些特点和不足。文章正文共分为四章,第一章为绪论,包括选题缘由、研究现状和研究内容。第二章阐述基础音乐课程改革“实践”转向的原因及基本内涵。第三章以课程标准为依据,分析人音版一至九年级音乐教材“编创与活动”、“实践与创造”版块中活动的分类、数量占比情况,并在内容分析的基础上总结实践活动设计的特点,同时在对比课标和其他版本音乐教材中发现音乐实践活动设计存在的不足。第四章调查音乐教师对人音版音乐教材实践活动设计的评价和建议,最后为结论部分。通过文本分析、比较、问卷和访谈调查的研究方法得出,人音版音乐教材“编创与活动”、“实践与创造”中的活动可分为音乐听赏、唱奏表演、探索编创、综合性艺术四类,这四类活动基本落实了课程内容“感受与欣赏”、“表现”、“创造”、“音乐与相关文化”四大领域的教学。活动设计突出音乐教学重点,广泛借鉴国际音乐教学法,并且注重以学生为本位,教材能够按照不同学段学生的心理特点和认知规律进行编排,小学阶段按照听、唱、奏、创、动等综合形式进行教学,突出音乐创造力的培养,初中则根据学生理性思维的发展有意增加了欣赏的内容,从一至九年级活动数量来看,欣赏类的活动占比最多,这突出了音乐学科作为听觉艺术的主要特点,以及以音乐审美为核心的课程理念。教材中还设计了大量相关图片来激发学生的音乐学习兴趣,只是教材实践活动内容在文化认知和编写特色方面还存在不足。笔者建议教材实践活动内容应该在学生体验和感受音乐的基础上拓宽文化视野,设置关于社会音乐文化和流行音乐文化认知方面的活动等,并在活动内容编写上进行创新,形成自己的编写特色。根据调查结果发现,使用人音版音乐教材的小学、初中音乐教师对教材“编创与活动”、“实践与创造”的认可度普遍较高,同时也提出了增强音乐知识编排的系统性、丰富音乐实践活动内容和增设课堂演奏乐器种类等建议。以上研究结果希望能够为基础音乐教材建设和课堂音乐教学提供参考。