我们国家正处于全面建成小康社会的重要时期,举国上下正在全面深化改革,全面推进依法治国,努力建立富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。规则是建立良好社会秩序的基本保障,任何社会的发展和稳定都要靠规则来维系。中学生是国家的未来,民族的希望,中学生规则意识的培育,对于国家依法治国和小康社会战略目标的实现具有及其重要的意义。随着时代的变化和社会的发展,中学生的规则意识有了很大的提升,但在多种因素的制约和影响下,仍然存在不少问题。这不仅不利于中学生自身综合素质的提高,更不利于我国法治社会和全面小康社会的建成。中学阶段是青少年成长的关键阶段,尊重和遵守规则是一个现代青少年必须具备的品格。欠缺规则意识,青少年将无法完成自己人格的塑造,将会给国家、社会以及个人都带来巨大的不良影响。本文从全面建成小康社会,依法治国的大背景出发,通过分析中学生规则意识的内涵及特点入手,论述了中学生规则意识的培育意义。规则意识是中学生成长成才全面发展的基础,是形成良好的规则意识环境的基础,是国家民族稳定发展的基础保障,也是依法治国和全面建成小康社会的必然要求。通过问卷调查,对当前中学生规则意识存在的问题进行统计,发现目前中学生存在规则意识认知差异、规制认知和行为脱节、规则评价缺乏客观性等现象,通过分析,发现这些现象的存在,集中体现了目前中学生规则意识培育工作的不足,包括中学生对规则意识的认知欠缺,规则意识培育工作重智育轻德育、重理论轻实践,以及学校规则意识培育没有与家庭社会培育形成合力。在此基础上,提出中学生规则意识培育工作的改进建议,首先,明确规则意识培育需要遵循的基本原则,包括以社会主义核心价值观为方向,坚持实践性和互动性,坚持持续性和渐进性等原则,推进中学生规则意识的提升。然后,在基本原则的引导下,加强中学生对规则意识的认知和认同、从中国传统文化中提取价值来丰富规则意识内容、通过例会制度、表先表优等方面完善规则意识培育制度,以及构建学校、社会和家庭三位一体的培育体系,综合多方的力量来提高中学生规则意识培育的实效。旨在通过本文的研究,加强中学生对规则的认知和认可,提高中学生规则意识培育的质量和实效,为广大青少年教育工作者的工作实践,为国家和社会依法治国和小康社会的目标建设,提供可供参考的思路和建议。