本研究在充分把握国内外有关多元智能理论与实践研究的基础上，针对基础教育实施素质教育，特别是新课程改革实施的需求，试图从教学设计角度构建一个本土化的“基于多元智能的个性化学习”课程实施模式、学习资源设计、学习效果评价三方面的理论与实践框架，旨在为基础教育提供一种有效的、可操作的教育／教学改革新途径。 引言部分简要分析了本研究的教育发展背景以及相关国内外本研究发展状况，提出了本研究的目的、价值取向和总体研究框架。 第一章主要介绍了多元智能理论的内涵、多元智能理论视角的教育／教学新思维，着重阐释了多元智能理论、素质教育和个性化学习三者之间的内在关联，探寻从多元智能角度研究个性化学习的可操作新途径。 第二章是本研究的主体部分，总括了多元智能理论的课程观，构建了“基于MI的个性化学习”的三大课程实施模式，并开发设计／整理了相应的课程教学范型。 第三章围绕“基于MI的个性化学习资源设计”问题，集合了促进MI发展的各种学习资源，重点探讨了现代教育技术与MI的关系及信息技术与MI整合问题，论述了基于MI个性化学习的环境设计问题——包括学校环境(现实环境)和网络环境(虚拟环境)的创设思路与方法。 第四章针对“基于MI的个性化学习课程模式”实施效果的检测与评价问题，分析了不同教育评价思维的特点，提出了革新传统教育评价思维的多元评价，并详细地说明了实施多元评价的方式。 第五章针对MI学校的起步／推进问题，讨论了学校进行多元智能教学实践的指导方针，实施多元智能教学可能遇到的挑战以及MI与教师专业成长的关系。