教育,是推进国家富强、民族振兴的基础。近现代以来,无数高校教师默默探索、为人师表,成为高等教育改革与发展的先锋。然而,在西方意识形态的风靡入侵下,以及我国各项事业处于改革的全面深化期,加之个别教师育人意志淡漠、理想信念不坚定等原因,出现了高校个别教师德性缺失的现象。本文力图在前人研究的基础上,推动高校教师进行德性反思,旨在将外在的教师职业道德规范转化为教师内在的、稳定的德性。本文结合麦金泰尔的德性理论及中国古代德性思想,参阅冯契先生“化理论为德性”的哲学思想,得出德性的界定：个体在实践活动中将内心坚定的信仰一以贯之地执行,并能亲身感受到实践本身所赋予的幸福感,且稳定地内化为自己的人格,还能完整地表现在其活动的各个领域,是一种获得性的内在品质。其次,本文论述了研究教师德性的立意基础：教育是向善的事业、教师是人类灵魂的工程师、教育幸福是教师对自我的不断超越。综合探索当下高校教师应具备的德性：渊博的知识、高尚的情操、仁爱的胸怀是基本条件；教育实践活动、坚定且崇敬的理想信念、切实有效的自我修养是必备因素。研究从现实出发,综合多个案例,探究当下高校个别教师德性缺失的问题,主要表现在：在政治上,个别教师缺乏对祖国的政治认同与情感归属;在工作上,个别教师存在传道授业过程及结果的偏差;对待学生时,集中表现为个别教师对学生的人文关怀不够；对待自己时,突出表现为自身的敬业意识不强。研究从多角度、深层次分析,认为当下高校个别教师德性缺失的重要原因：拜金主义风靡使个别教师感到道德迷茫,工具理性盛行使个别教师价值理性缺位,从众心理严重使个别教师德性迷失,自媒体时代使传统教师权威遭挑战。最后,本文提出从内外两方面来加强高校教师德性修养的途径：教师德性自我的完善—在教育实践中增进德性、强调高校教师个人生活的整体性、明确其社会角色;外在发展—在教育探索中不断成长、在制度重构中完善德性、在风气改变中增强良知,真正地做党和人民满意的好教师!