从2001年秋季开始,全国小学普遍开设了英语课。从近几年的实践来看,小学英语教学中存在着教材、师资、教学计划和教学方法等亟待解决的问题,而解决小学英语师资的严重不足和师资质量偏低的问题尤为当务之急。实施素质教育的有效保障和先决条件是教师素质的提高,而教师素质的提高则有赖于高质量的教师培训。因此,加强对小学英语教师培训的研究具有深远的意义。本文通过对安徽省五河县小学英语教师培训的基本情况进行调查,针对培训中存在的问题,在深入研究的基础上分析了影响当前小学英语教师培训的主、客观因素,并探讨了加强小学英语教师培训的有效途径,为五河县乃至全省小学英语教师培训工作提供一套切实可行的培训方案,以期促进小学英语课程改革的顺利进行。本文从四个部分展开论述：第一部分为绪论,论述了加强小学英语教师培训的重要意义；对国内已有的小学英语教师培训研究进行综述；对相关概念进行界定；介绍本文的研究目标、内容和方法。第二部分以教师专业发展规律、建构主义和成人学习理论作为本文的理论基础,对教师培训的有效性进行了分析。第三部分是对五河县小学英语教师培训的调查研究。首先,通过调查问卷和访谈,了解五河县小学英语教师的基本情况和培训现状；其次,针对五河县小学英语教师培训存在的主要问题,如小学英语教师整体素质偏低,个体差异明显,培训难度大；培训内容重理论,轻实践,针对性不强；培训方式和教学方法单一,互动交流不足；培训机构单一,考核评价机制不完善；培训师资力量薄弱,经费严重缺乏等,并从受训者、培训机构、培训者和培训评价机制四个方面分析造成上述问题的原因。第四部分是从更新培训理念,调动小学英语教师参加培训的积极性；优化培训师资队伍,精选培训内容；创新培训模式,完善培训考核评价体系等三个方面提出改进五河县小学英语教师培训的一些对策和建议。