词汇是语言的基础,世界上没有任何一种语言是没有词汇的。然而在外语教学中,词汇教学并没有占据重要的位置。而更多的是基于学生课后自己的努力。教师在词汇教学上更多的采取传统教学法,导致学生认为词汇学习是一项枯燥以及困难的任务。鉴于高职学生已经形成的心理认知和态度。研究者以原型范畴理论为基础,试图解决以下两个问题:1)原型范畴理论在词汇教学应用后,学生对词汇学习的态度和自主性是什么?2)原型范畴理论是否能够帮助学生在词汇量及词汇理解深度上有所提高?针对这两个问题,研究者在某高职一年级做了实验。实验在两个班进行分别为对照班和实验班。对照班采用传统教学法,即老师领读,解释词义和用法,最后造句和练习。实验班采用以原型范畴理论为理论支撑的词汇教学。以所学的单词为原型,进而根据范畴理论将相关的单词罗列并构成语义网络,使学生不易忘记词汇以及更好的理解词汇。研究者运用了调查问卷,访谈,前测和后测的研究方法。通过调查问卷和访谈的结果可知实验班的词汇学习态度和自主性有所提高。在SPSS17.0的帮助下,研究者将前测与后测成绩进行对比。研究者发现实验班的词汇量和词汇理解能力远远高于对照班。因此原型范畴理论指导下的词汇教学,对学生态度,自主性,单词量及词汇理解能力都有积极影响。