随着社会的不断发展,教育的形式也在发生改变。为适应信息时代和社会发展的新特点、新需求,教育部确立了“核心素养”的概念。核心素养是一种符合时代发展的新的课程观和课程目标,也是目前世界各国基础教育改革的大趋势。中国基础教育界掀起核心素养研究热潮,强调学生需要掌握的不仅是知识,更多的是思维能力的发展以及创新能力的培养。基于中考生源较差学校的现状,教师应让基础差的学生尽快适应高中物理的学习模式,对落实高中生物理学科核心素养及学生今后个人发展都有良好的促进作用。本文对初四和高一学生物理核心素养情况进行了调查,并对初中与高一学生在物理学习上存在的诸多问题进行了分析:第一,学生对物理过程的实质理解有偏差,对物理知识掌握的深度不够;第二,学生的逻辑思维能力不够,表达能力不强,缺乏质疑精神;第三,学生对物理研究方法的理解不够,对科学探究的认识不足,并且学校教学对科学探究不重视;第四,学校日常教学忽视学生科学态度的培养。通过对物理核心素养的分析与解读,结合物理课程标准与自身教学经验,提出高一学生物理核心素养的培养策略:第一,以学生熟悉的日常事物为素材,使物理教学生活化;第二,构建问题拓展探究教学模式,使物理问题模型化;第三,构建生活化和情景化的模型;第四,重视初高中学习方法和教学内容的差异;第五,尝试采用多种教学模式并行;第六,提高教师对新型教学模式的认同意识和执行能力。通过教学实例《超重与失重》以及教学辅助活动实施案例《从“高空落蛋”到微体流星与空间碎片对航天器的威胁与防护设计》,具体说明教学策略的实施过程。最后,将实验班与对照班前测与后测成绩均分差异进行显著性检验,以此来说明教学策略的有效性。此研究结果对其他自然科学类科目也会有一定借鉴作用,如果本文对其他学科的优化与改进有促进作用,也将是对本文成果的检验和推广。