《普通高中数学课程标准（2017）》指出“应遵循学生认知规律,创设合适的问题情境,设计有效的数学学习活动,展示数学概念、结论、应用的形成发展过程。”数学概念是数学逻辑的起点,是数学法则、公式、定理、判断的基础,也是运算、判断、推理、证明的基石,更是数学思维交流的工具。本文通过对概念课的教学现状研究并提出教学策略建议,以期指导一线教师的教学,希望能够促进高中学生数学学习质量的提升。基于此,笔者采用文献研究法、访谈法、案例研究法,调查分析当前数学概念课教学的实施现状:普通教师对概念课的重要性认识不够,在概念课的教学实施方面有欠缺,学生概念学习得不透彻导致数学学习能力不高,学习质量低下。通过对专家型教师与新手教师的访谈分析以及优秀课与普通课的视频文本研究,得出优秀课与普通课的差异,提取专家型教师对于概念课的教学理念,在概念生成、概念辨析、概念巩固环节分别采取的教学措施,以期指导一线教学,提升教学质量。根据研究分析,对高中数学概念课的教学提出了以下策略:（1）提高教师对概念课教学的认识并加强理论学习;（2）教师弄清每一个概念的背景,讲清概念产生的必要性;（3）多角度激发学生学习数学概念的兴趣;（4）设置合适的题目帮助学生弄明白概念的内涵跟外延。