在语文教学中阅读教学历来有着至关重要的地位,然而当今的高中阅读教学,特别是高中古诗文阅读教学,却出现了许多问题,导致其教学效率低下,学生听说写技能的薄弱,在很多方面影响了学生语文文学素养的提升。如何从根本上解决这些问题,是目前古诗文阅读教学要解决的重头戏。为此,笔者立足于当前高中古诗文阅读的教学现状和新课标下的高中语文课程标准,在借鉴相关理论研究的基础上,在众多阅读教学理论中另辟蹊径地将唤醒教育理念引入高中古诗文阅读教学领域,认为要解决其中的症结,需要运用唤醒理念作指导。而因其教育理念先进,又能深层次的挖掘古诗文内在的思想意蕴,唤醒受教育者的主体觉悟,激发其意识的觉醒。笔者认为,古诗文阅读的唤醒教育必须创新形式,从听觉互动、视觉体验、触觉感悟三大层面入手,唤醒学生的情感意识、审美意识、主体意识等。教师应从学生的身心特点出发,深入学生的心灵之境,创造场景,借助由内而外的激励手段,唤发他们学习古诗文的兴趣,引导他们学会体验与思考,进而实现生命主体意识上的自由自主建构,使学生获得心灵上的顿悟,从而摆脱“工具化”倾向,成为语文学习的真正主人,这或许是一条更为贴近教学规律的解决问题之道。