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摘要：高校是人才成长的摇篮，是大学生学习生活开展的主要场所。“辅导员”是学生在高校中接触最多的人，其对于大学生群体的成长及发展产生的影响是不可估量的。新时期的教育理念发生了极大的转变，高校辅导员这一角色也应重新进行定位。本文针对“新时期辅导员在大学生管理教育工作中的角色定位”展开了具体的分析。
关键词：辅导员;高校教育;大学生管理;角色定位
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、辅导员角色的历史变更
辅导员是大学生思政教育工作的主要从事者，也是大学生日常管理工作的组织者、实践者和指引者，这一角色在高校教育中的作用是不容忽视的。我国自建国以来就制定了“辅导员制度”，当时人们把这一职业群体称为“政治指导员”，其主要的工作任务是帮助学生践行政治理论学习及社会活动开展的任务。20世纪后期辅导员工作逐渐朝着科学化的方向发展，这一角色的定位也由此产生了较大的转变，辅导员的工作任务逐渐变成“组织日常的思政教工作”，而班级和宿舍的管理建设、心理健康辅导等内容也逐渐被纳入辅导员工作内容中，这一角色逐渐朝着多元化的方向发展。
二、针对当下各高校辅导员角色定位的简析
随着近些年来社会教育理念的改革，高等教育阶段的教学质量有了明显的提升，教育者们的教育理念也比以往先进了许多。但就目前各高校辅导员的角色定位来说，其中的问题还是普遍存在的，学术界普遍把当前高校辅导员的角色定位分为三类来谈。
首先是保姆型。保姆型辅导员顾名思义就是像保姆一样“无微不至”地融入到学生的生活中去。这类辅导员像管理小学生一样去管理大学阶段的学生，学生的所有事情他们都要亲自过问。他们把亲力亲为当作是一种爱岗敬业的表现，认为只有这样才算是履行好了自身的职责，才算是对学生负责。但对于学生而言，辅导员对他们生活的过度关心会给他们带来很大的压迫感，长此以往学生还会产生抵触心理，开始排斥与辅导员沟通。无论是从学生人格的塑造方面来谈还是从学生未来发展的角度来谈，这种做法的弊端都是极其明显的。
其次是强权型。这类辅导员的工作态度恰恰与“保姆型”辅导员相反，他们往往秉持着一种强制化的态度去管理学生，要求学生对自己唯命是从。一旦学生提出任何反对意见，他们就会搬出权威来压制学生，以达到让学生完全服从于自己的目的。強权型的辅导员将权力完全掌控在自己的手中，且常常以一种长辈的身份去教育学生，这种教育模式下的师生关系极度紧张，学生迫于辅导员的威严不敢反抗，但心里却是十分反感的。当学生的思想和情感被放置不管时，人文关怀教育便无从谈起。
最后是放任型。大学校园是由众多院系构成的，各院系中包含着不同的专业，各专业又分有不同的班级。因此，大学的日常管理事务都是以层层下达的形式来传递的。这就使得一些辅导员完全将自己当做是一个“传话筒”，只负责传递学校的各项通知及要求，将传达教务信息看做是自己工作的主要内容。而为了寻求与学生间关系的融洽性，这些辅导员往往会对学生的违纪行为放任不管，甚至还有一部分辅导员会将学校例行检查的通知提前转发给学生，让学生做好准备，以此来谋取更高的班级评分。放任型的辅导员并不具备威严性，也很难把班级管理好，无法为学生的成长提供有效地帮助。
三、关于新时期辅导员角色重新定位的几点思考
（一）新时期的辅导员应扮演好“思想教育者”角色
立德树人是教育事业开展的最根本目标，也是高校辅导员的主要职责所在。现代教育理念认为教育者们应在提升学生文化素养的同时加强对学生的思想政治教育，让学生成为德才兼备的人才。大学是学生成长过程中的重要时期，这个阶段的教育将与学生们的未来发展直接挂钩。因此，新时期的高校辅导员应做好思想教育者工作，责无旁贷地履行好自身使命。新时期的大学生们成长在一个温润的环境里，思想观念还较为稚嫩，高校辅导员应加强对学生思想政治方面的教育，让学生形成优良的品质。
（二）新时期的辅导员应扮演好“管理组织者”角色
高校辅导员肩负着管理学生日常生活事务的任务，其对于大学生行为习惯的规范能起到重要的影响。辅导员必须意识到自己的一言一行都会对学生产生极大的影响，必须要以身作则地去开展教育，规范自身行为、做好学生的榜样。此外，高校辅导员还应加强对校规校纪的宣传，让每个学生都明晰高校的行为规范制度，并严格要求学生遵守校规校纪，为学生的健康成长保驾护航。
（三）新时期的辅导员应扮演好“心理疏导者”角色
大学阶段学生的心理波动较大，辅导员必须要注重开展心理健康方面的教育，通过多种途径来加强对学生的心理疏导。首先，高校辅导员需积极促进自身专业素养的提升，增加心理知识储备量，以此为开展心理辅导的基础。其次，高校辅导员应努力营造出一个良好的师生关系，走进学生身边，切实地了解学生的心理需求，进而进行针对化的教育及辅导。借助心理疏导来强化学生的心理素养，让学生健康快乐地成长。
（四）新时期的辅导员应扮演好“行为监督者”角色
在完成高中学业进入到大学生活中后，学生所接受的教育模式发生了很大的转变。高中阶段的学习任务较重，教师们对学生的监督也会更严格。但大学阶段的教育主要呈现出一种自主式的状态，由于约束力和自我管控力的有限性，一些学生会过度放纵自己，严重的还可能浪费掉四年的学习时光。因此，高校辅导员必须扮演好行为监督者的角色，在日常生活中加强对学生的引导，并积极发挥自身的监督作用，为学生营造出一个良好的成长环境。高校辅导员应积极组织班会课对学生进行思想教育，及时地纠正学生的错误行为。
（五）新时期的辅导员应扮演好“人生引航者”角色
大学阶段的学习是直接与学生未来的职业发展相接轨的，学生接受完四年的大学教育后便要走向社会。而近些年来，我国大学生群体的就业问题越来越严重，大学生的就业压力也越来越大。高校辅导员必须要扮演好人生引航者角色，提前帮助学生了解当今社会的大学生就业现状，帮助学生树立一个长远的发展目标。与此同时辅导员还应发挥好职业指导作用，为学生提供一个系统化的职业规划指导，帮助学生明晰自身的发展方向。
结束语
总而言之，高校辅导员既是学生思想的引导者，又是学生成长的领航者，新时期的各高校辅导员必须结合时代号召进行自身角色的重新定位，为学生的成长和社会的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]孙东宇.高校辅导员角色定位问题及其优化策略[J].教育观察，2021，10（17）：57-59+129.
关键词：辅导员;高校教育;大学生管理;角色定位
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、辅导员角色的历史变更
辅导员是大学生思政教育工作的主要从事者，也是大学生日常管理工作的组织者、实践者和指引者，这一角色在高校教育中的作用是不容忽视的。我国自建国以来就制定了“辅导员制度”，当时人们把这一职业群体称为“政治指导员”，其主要的工作任务是帮助学生践行政治理论学习及社会活动开展的任务。20世纪后期辅导员工作逐渐朝着科学化的方向发展，这一角色的定位也由此产生了较大的转变，辅导员的工作任务逐渐变成“组织日常的思政教工作”，而班级和宿舍的管理建设、心理健康辅导等内容也逐渐被纳入辅导员工作内容中，这一角色逐渐朝着多元化的方向发展。
二、针对当下各高校辅导员角色定位的简析
随着近些年来社会教育理念的改革，高等教育阶段的教学质量有了明显的提升，教育者们的教育理念也比以往先进了许多。但就目前各高校辅导员的角色定位来说，其中的问题还是普遍存在的，学术界普遍把当前高校辅导员的角色定位分为三类来谈。
首先是保姆型。保姆型辅导员顾名思义就是像保姆一样“无微不至”地融入到学生的生活中去。这类辅导员像管理小学生一样去管理大学阶段的学生，学生的所有事情他们都要亲自过问。他们把亲力亲为当作是一种爱岗敬业的表现，认为只有这样才算是履行好了自身的职责，才算是对学生负责。但对于学生而言，辅导员对他们生活的过度关心会给他们带来很大的压迫感，长此以往学生还会产生抵触心理，开始排斥与辅导员沟通。无论是从学生人格的塑造方面来谈还是从学生未来发展的角度来谈，这种做法的弊端都是极其明显的。
其次是强权型。这类辅导员的工作态度恰恰与“保姆型”辅导员相反，他们往往秉持着一种强制化的态度去管理学生，要求学生对自己唯命是从。一旦学生提出任何反对意见，他们就会搬出权威来压制学生，以达到让学生完全服从于自己的目的。強权型的辅导员将权力完全掌控在自己的手中，且常常以一种长辈的身份去教育学生，这种教育模式下的师生关系极度紧张，学生迫于辅导员的威严不敢反抗，但心里却是十分反感的。当学生的思想和情感被放置不管时，人文关怀教育便无从谈起。
最后是放任型。大学校园是由众多院系构成的，各院系中包含着不同的专业，各专业又分有不同的班级。因此，大学的日常管理事务都是以层层下达的形式来传递的。这就使得一些辅导员完全将自己当做是一个“传话筒”，只负责传递学校的各项通知及要求，将传达教务信息看做是自己工作的主要内容。而为了寻求与学生间关系的融洽性，这些辅导员往往会对学生的违纪行为放任不管，甚至还有一部分辅导员会将学校例行检查的通知提前转发给学生，让学生做好准备，以此来谋取更高的班级评分。放任型的辅导员并不具备威严性，也很难把班级管理好，无法为学生的成长提供有效地帮助。
三、关于新时期辅导员角色重新定位的几点思考
（一）新时期的辅导员应扮演好“思想教育者”角色
立德树人是教育事业开展的最根本目标，也是高校辅导员的主要职责所在。现代教育理念认为教育者们应在提升学生文化素养的同时加强对学生的思想政治教育，让学生成为德才兼备的人才。大学是学生成长过程中的重要时期，这个阶段的教育将与学生们的未来发展直接挂钩。因此，新时期的高校辅导员应做好思想教育者工作，责无旁贷地履行好自身使命。新时期的大学生们成长在一个温润的环境里，思想观念还较为稚嫩，高校辅导员应加强对学生思想政治方面的教育，让学生形成优良的品质。
（二）新时期的辅导员应扮演好“管理组织者”角色
高校辅导员肩负着管理学生日常生活事务的任务，其对于大学生行为习惯的规范能起到重要的影响。辅导员必须意识到自己的一言一行都会对学生产生极大的影响，必须要以身作则地去开展教育，规范自身行为、做好学生的榜样。此外，高校辅导员还应加强对校规校纪的宣传，让每个学生都明晰高校的行为规范制度，并严格要求学生遵守校规校纪，为学生的健康成长保驾护航。
（三）新时期的辅导员应扮演好“心理疏导者”角色
大学阶段学生的心理波动较大，辅导员必须要注重开展心理健康方面的教育，通过多种途径来加强对学生的心理疏导。首先，高校辅导员需积极促进自身专业素养的提升，增加心理知识储备量，以此为开展心理辅导的基础。其次，高校辅导员应努力营造出一个良好的师生关系，走进学生身边，切实地了解学生的心理需求，进而进行针对化的教育及辅导。借助心理疏导来强化学生的心理素养，让学生健康快乐地成长。
（四）新时期的辅导员应扮演好“行为监督者”角色
在完成高中学业进入到大学生活中后，学生所接受的教育模式发生了很大的转变。高中阶段的学习任务较重，教师们对学生的监督也会更严格。但大学阶段的教育主要呈现出一种自主式的状态，由于约束力和自我管控力的有限性，一些学生会过度放纵自己，严重的还可能浪费掉四年的学习时光。因此，高校辅导员必须扮演好行为监督者的角色，在日常生活中加强对学生的引导，并积极发挥自身的监督作用，为学生营造出一个良好的成长环境。高校辅导员应积极组织班会课对学生进行思想教育，及时地纠正学生的错误行为。
（五）新时期的辅导员应扮演好“人生引航者”角色
大学阶段的学习是直接与学生未来的职业发展相接轨的，学生接受完四年的大学教育后便要走向社会。而近些年来，我国大学生群体的就业问题越来越严重，大学生的就业压力也越来越大。高校辅导员必须要扮演好人生引航者角色，提前帮助学生了解当今社会的大学生就业现状，帮助学生树立一个长远的发展目标。与此同时辅导员还应发挥好职业指导作用，为学生提供一个系统化的职业规划指导，帮助学生明晰自身的发展方向。
结束语
总而言之，高校辅导员既是学生思想的引导者，又是学生成长的领航者，新时期的各高校辅导员必须结合时代号召进行自身角色的重新定位，为学生的成长和社会的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]孙东宇.高校辅导员角色定位问题及其优化策略[J].教育观察，2021，10（17）：57-59+129.