【摘 要】
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一次上公开课《蟋蟀的住宅》,当课堂教学进行到“对课题质疑”这一环节时,学生针对课题提出了自己想要知道的问题:“蟋蟀的住宅是怎样的?”“蟋蟀是用什么建造它的住宅的?”
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一次上公开课《蟋蟀的住宅》,当课堂教学进行到“对课题质疑”这一环节时,学生针对课题提出了自己想要知道的问题:“蟋蟀的住宅是怎样的?”“蟋蟀是用什么建造它的住宅的?”这正是本课要讲的主要内容,也是我的目的所在。“老师,我想知道蟋蟀唱歌时是靠什么发声的。”一个学生突然问道。
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