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【摘要】微课是科技高速发展下出现的新颖、有效的教学模式，它突破了时间和空间的限制，让学生能随时随地自主学习。但是由于各种原因，微课的实际应用很少，特别是在三四线城市的学校。微课能创设轻松活跃的学习情境，增强教学内容的趣味性，有效地激发学生的学习兴趣。小学英语教师应不断学习和掌握新的教学技能，挖掘微课在“大班额”小学英语课堂教学中的应用价值，提升小学生的英语综合运用能力。
【关键词】微课;大班额;小学英语
“大班额”是指班级学生人数超过标准学生数的教学班。形成“大班额”的原因有很多，其中，优质教育资源短缺、进城务工人员子女入学人数增加和教师编制不足是造成“大班额”的主要原因。在“大班额”的教学中，教师要在40分钟内完成教学任务，教学很难兼顾到全体学生，这就不利于培养学生能力，更不利于教师及时掌握学生的学习情况，特别是对后进生的关注，影响了教师对学生有针对性的辅导和反馈。英语是一门语言类学科，在小学教学中，“大班额”让每个学生在课堂上进行英语表达的机会大大减少，不利于学生英语口语能力的提高。这样，学生的知识、能力及学科素养培养就难以落实和提升。因此，教师必须要转变教学方式，而微课则是一种很好的方式。微课是近年新兴起的一种将图文、动画、声音等融于一体的课堂教学模式。微课短小精悍、形式生动活泼，趣味性强，学生能够更好地掌握和运用所学的内容。微课与“大班额”小学英语教学相结合，具有诸多优势。下面笔者就此进行系统分析。
一、传统英语教学模式存在的弊端
在传统的英语课堂教学中，教师是课堂的领导者、是知识的灌输者，学生是知识的接受者。课堂上，一方面，教师按预先备好的教案和课件讲课，而学生则是被动地接受，机械地学习，师生间缺少有效的沟通，这样的学习方法呆板，课堂气氛沉闷;另一方面，教师们偏重于词汇和词汇的教学，学生不明白学习英语的目的，口语交际能力的培养在教学中常常被忽略。所以，大多数学生学了几年甚至十几年英语，仍然是会写不会读，于是出现了所谓的“哑巴英语”的现象。培养学生的英语综合运用能力是英语学习的主要目的，单纯让学生进行单词记忆、语法学习、英语学习便会让学生感觉枯燥乏味，学生就对英语学习失去兴趣。
二、微课应用于“大班额”小学英语课堂的优势
第一，有利于培养和提高小学生英语学习的自主性。由于小学生的自觉性、主动性较差，英语又缺乏实际的应用环境，因此除了平时的课堂教学，很少有学生会在闲暇之余主动学习英语。而且，学生课外的英语学习局限于完成教师布置的作业，对于课堂上未能理解的知识点也无法在课下得到解决，于是问题就越积越多。而微课突破了时间和空间的限制，让学生可以随时随地重复观看教学内容。同时，微课的资源丰富，学生可以根据教师布置的任务观看微课，提前预习，对将要学习的知识有个预判，有针对性地学习。另外，学生可以根据自己的爱好，学习其他课本上无法学到的知识。这拓宽了学生知识面，培养和提高了学生学习英语的自主性。比如，广东学校的教师在教学人教版小学英语五年级下册中My favourite season 这一单元的内容时，可以让学生观看微课进行预习。但是，广东的四季并不分明，特别是随着全球气温的上升，四季的界限更加模糊。对此，教师在制作微视频时可以将四季分明的城市与生活实际结合起来，让学生在教师创设的情境中了解四季，从而促进学生更好地预习新课。在微视频中，教师可以布置相应的预习任务：预习与season有关的新单词，如 spring， summer，autumn，winter 等;用My favourite season is.../I like ...best句型介绍自己喜欢的季节;用英语向父母介绍自己喜欢的季节及原因。通过微视频和完成相关的任务，学生对该单元的学习内容产生了浓厚的兴趣，体验到了成功的喜悦，他们将会更积极主动地自主学习更多和season有关的内容。在此期间，学生的自主学习能力得到培养和提升，形成学习的良性循环。
第二，有利于激发学生学习英语的兴趣。如果学生对英语学习有高昂的兴趣，教学将会有事半功倍的效果，反之，将会事倍功半。微课的内容生动活泼，针对性强，符合小学生的认知特点和年龄特征，短小有趣的视频满足了小学生的好奇心和求知欲，能激发他们的学习兴趣，让他们更好地将注意力集中于课堂。比如，讲授人教版五年级下册Unit 2 Story time一课时，教师可以制作微课视频让学生对南北半球季节区分有大概的了解，激发学生了解南北半球季节相反的成因的兴趣。
第三，有利于教師优化教学方式，提高课堂教学效率。在课前，学生通过微课自主预习，可以减轻教师课堂教学的负担，这样教师就可以有时间向学生传授课本之外的知识。在课中，教师利用微课创设轻松愉快的学习环境，有利于增加师生间的交流互动，提高教学效果。在课后，学生可以通过微课对所学知识进行复习巩固，内化所学知识，有利于教师在下一节课讲授新的知识。比如，讲授人教版五年级下册Unit 3 My School Calendar一课时，涉及到的中外传统节日较多，单纯依靠教师课堂的讲解，势必会造成“满堂灌”。因此，教师可以通过制作或者搜集相关节日的微课资源，让学生在闲暇之余去了解，以提高课堂教学效率。
三、微课在“大班额”小学英语教学应用的反思
凡事有利有弊，微课的应用也不例外。微课的应用需要注意两点：第一，与实际相结合，加强教师的点拨和指导，避免教学流于形式。微课的优势毋庸置疑，但是如果为了使用微课而脱离实际，每节课必用微课，减少教师现场的知识讲解，将会加重学生的学习负担，使课堂混乱不堪、教学效果下降。另外，微课的使用过程离不开教师的引导和点拨。由于年龄和知识量的限定，学生的理解能力有限，而且后进生的学习能力较弱，因此，教师适当的指导可以让微课发挥应有的效果。第二，观看微课后需给学生时间进行小结。总结是一种学习，也是一种能力。学生观看微课后，教师要及时引导学生进行小结。这有利于检查学生学习的程度，有利于教师更好地施教，另外，也可以反馈教师制作微课的水平和教师今后的努力方向，达到双赢的效果。
总而言之，微课可以使单一、枯燥的“大班额”小学英语教学变得生动有趣。教师应充分重视微课教学的重要性，学习制作使用微课，发挥微课教学的优势，提升自身的教学水平，将最前沿最有效的信息传递学生，缩小学生之间的差距，培养学生的思维能力，促进学生英语综合运用能力的发展。
参考文献：
[1]钱若素.利用微课构建小学英语高效课堂的策略探析[J].名师在线，2019（16）：79-80.
[2]徐秀梅.探究农村初中英语课堂教学中微课资源的合理应用[J].学周刊，2018（32）：139-140.
【关键词】微课;大班额;小学英语
“大班额”是指班级学生人数超过标准学生数的教学班。形成“大班额”的原因有很多，其中，优质教育资源短缺、进城务工人员子女入学人数增加和教师编制不足是造成“大班额”的主要原因。在“大班额”的教学中，教师要在40分钟内完成教学任务，教学很难兼顾到全体学生，这就不利于培养学生能力，更不利于教师及时掌握学生的学习情况，特别是对后进生的关注，影响了教师对学生有针对性的辅导和反馈。英语是一门语言类学科，在小学教学中，“大班额”让每个学生在课堂上进行英语表达的机会大大减少，不利于学生英语口语能力的提高。这样，学生的知识、能力及学科素养培养就难以落实和提升。因此，教师必须要转变教学方式，而微课则是一种很好的方式。微课是近年新兴起的一种将图文、动画、声音等融于一体的课堂教学模式。微课短小精悍、形式生动活泼，趣味性强，学生能够更好地掌握和运用所学的内容。微课与“大班额”小学英语教学相结合，具有诸多优势。下面笔者就此进行系统分析。
一、传统英语教学模式存在的弊端
在传统的英语课堂教学中，教师是课堂的领导者、是知识的灌输者，学生是知识的接受者。课堂上，一方面，教师按预先备好的教案和课件讲课，而学生则是被动地接受，机械地学习，师生间缺少有效的沟通，这样的学习方法呆板，课堂气氛沉闷;另一方面，教师们偏重于词汇和词汇的教学，学生不明白学习英语的目的，口语交际能力的培养在教学中常常被忽略。所以，大多数学生学了几年甚至十几年英语，仍然是会写不会读，于是出现了所谓的“哑巴英语”的现象。培养学生的英语综合运用能力是英语学习的主要目的，单纯让学生进行单词记忆、语法学习、英语学习便会让学生感觉枯燥乏味，学生就对英语学习失去兴趣。
二、微课应用于“大班额”小学英语课堂的优势
第一，有利于培养和提高小学生英语学习的自主性。由于小学生的自觉性、主动性较差，英语又缺乏实际的应用环境，因此除了平时的课堂教学，很少有学生会在闲暇之余主动学习英语。而且，学生课外的英语学习局限于完成教师布置的作业，对于课堂上未能理解的知识点也无法在课下得到解决，于是问题就越积越多。而微课突破了时间和空间的限制，让学生可以随时随地重复观看教学内容。同时，微课的资源丰富，学生可以根据教师布置的任务观看微课，提前预习，对将要学习的知识有个预判，有针对性地学习。另外，学生可以根据自己的爱好，学习其他课本上无法学到的知识。这拓宽了学生知识面，培养和提高了学生学习英语的自主性。比如，广东学校的教师在教学人教版小学英语五年级下册中My favourite season 这一单元的内容时，可以让学生观看微课进行预习。但是，广东的四季并不分明，特别是随着全球气温的上升，四季的界限更加模糊。对此，教师在制作微视频时可以将四季分明的城市与生活实际结合起来，让学生在教师创设的情境中了解四季，从而促进学生更好地预习新课。在微视频中，教师可以布置相应的预习任务：预习与season有关的新单词，如 spring， summer，autumn，winter 等;用My favourite season is.../I like ...best句型介绍自己喜欢的季节;用英语向父母介绍自己喜欢的季节及原因。通过微视频和完成相关的任务，学生对该单元的学习内容产生了浓厚的兴趣，体验到了成功的喜悦，他们将会更积极主动地自主学习更多和season有关的内容。在此期间，学生的自主学习能力得到培养和提升，形成学习的良性循环。
第二，有利于激发学生学习英语的兴趣。如果学生对英语学习有高昂的兴趣，教学将会有事半功倍的效果，反之，将会事倍功半。微课的内容生动活泼，针对性强，符合小学生的认知特点和年龄特征，短小有趣的视频满足了小学生的好奇心和求知欲，能激发他们的学习兴趣，让他们更好地将注意力集中于课堂。比如，讲授人教版五年级下册Unit 2 Story time一课时，教师可以制作微课视频让学生对南北半球季节区分有大概的了解，激发学生了解南北半球季节相反的成因的兴趣。
第三，有利于教師优化教学方式，提高课堂教学效率。在课前，学生通过微课自主预习，可以减轻教师课堂教学的负担，这样教师就可以有时间向学生传授课本之外的知识。在课中，教师利用微课创设轻松愉快的学习环境，有利于增加师生间的交流互动，提高教学效果。在课后，学生可以通过微课对所学知识进行复习巩固，内化所学知识，有利于教师在下一节课讲授新的知识。比如，讲授人教版五年级下册Unit 3 My School Calendar一课时，涉及到的中外传统节日较多，单纯依靠教师课堂的讲解，势必会造成“满堂灌”。因此，教师可以通过制作或者搜集相关节日的微课资源，让学生在闲暇之余去了解，以提高课堂教学效率。
三、微课在“大班额”小学英语教学应用的反思
凡事有利有弊，微课的应用也不例外。微课的应用需要注意两点：第一，与实际相结合，加强教师的点拨和指导，避免教学流于形式。微课的优势毋庸置疑，但是如果为了使用微课而脱离实际，每节课必用微课，减少教师现场的知识讲解，将会加重学生的学习负担，使课堂混乱不堪、教学效果下降。另外，微课的使用过程离不开教师的引导和点拨。由于年龄和知识量的限定，学生的理解能力有限，而且后进生的学习能力较弱，因此，教师适当的指导可以让微课发挥应有的效果。第二，观看微课后需给学生时间进行小结。总结是一种学习，也是一种能力。学生观看微课后，教师要及时引导学生进行小结。这有利于检查学生学习的程度，有利于教师更好地施教，另外，也可以反馈教师制作微课的水平和教师今后的努力方向，达到双赢的效果。
总而言之，微课可以使单一、枯燥的“大班额”小学英语教学变得生动有趣。教师应充分重视微课教学的重要性，学习制作使用微课，发挥微课教学的优势，提升自身的教学水平，将最前沿最有效的信息传递学生，缩小学生之间的差距，培养学生的思维能力，促进学生英语综合运用能力的发展。
参考文献：
[1]钱若素.利用微课构建小学英语高效课堂的策略探析[J].名师在线，2019（16）：79-80.
[2]徐秀梅.探究农村初中英语课堂教学中微课资源的合理应用[J].学周刊，2018（32）：139-140.