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【摘要】学困生问题是一个永恒的话题，尤其在偏远的农村中学。我校中职生都是普通高中落榜生，行为习惯较差，基础知识普遍薄弱。随着社会经济发展，外出务工子女增多导致学困生人数有所增加。一名教师爱优生容易做到，但要做到爱学困生却很困难。如何转化学困生以减少学困生人数，是一个长期而复杂的过程。因此，关爱农村学困生，研究农村“学困生”的形成因素，采取相应的措施并加以引导，努力培养全面发展的学生，是每一位教师的奋斗目标。
【关键词】农村中职学 学困生转化
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0109-02
作为一名教师，我们对学困生必须要有一个正确的认识，了解学困生形成的原因，从学困生的所想所需出发，才能真正走进学生心理。经过长期的观察和思考，我发现转化学困生是有窍门的，只要按照一定的方法来进行训练，就可以让学困生向优秀生迈进。
一、案例描述
中职一年级计算机班小伟，男，17岁，文化成绩差，尤其是英语，我记忆中印象最深的是：他第一次到办公室和我交流，就提出希望老师能在英语学习中给他开绿灯。他专业成绩不错，动手能力也强，体育科成绩特棒。但他也是一个贪玩的孩子，上课不能专心听讲，课后不做作业，对文化学习漠不关心，并时常伴有不良行为发生，如：打架、抽烟等。偶尔他还对教师的管教产生抵触情绪。据调查，该生家庭经济条件以前很好，家里两兄弟，父母对他们期望较高，其智力水平不错，有一定学习能力。小伟小学一至三年级成绩优异，是一个品学兼优的学生。但从四年级开始，因为爸爸犯事坐牢对他的打击，再加上中途换了班主任和任课教师，小伟就变了一个人一样。从他爸出事后他经常很晚回家并且交往了几位不爱学习的同学，家长的管理也没跟上，成绩开始直线下降。步入初中后他的行为习惯没有改变导致他的成绩继续滑坡。
二、学困原因分析
1.学生自身的原因：学习态度不够端正，自控能力差，比较好动，同时受一些同伴不良行为的影响，迷上上网、打游戏等。导致他懒惰、散漫，容易受情绪影响，对学习缺乏主动性。
2.家庭的原因：四年级时心里最崇拜的爸爸坐牢了，成了特殊留守儿童中的一员。单亲家庭教育管理方法也不得法，母亲一人为生活而奔波，很少关心孩子的学习和生活，家庭变故也使得小伟出现心理上的障碍，造成非常严重的逆反性格。
3.社会的原因：信息技术的发展，网吧、手机等五花八门游戏的诱惑，加上山区社会上流传着“读书无用”论的影响，另外在商品经济的大潮中，拜金主义也不断地冲击学校，哥们义气，有钱就是老大等对学生的思想造成很大的负面影响，以致学生的学习积极性降低。
4.教师的原因：小伟成绩的下降和违纪，教师未作深入的了解和分析，只用简单的方法对其进行说服教育、谈心等。
三、转化措施
1.作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。一点点成功会给他带来无可比拟的欢乐、自豪和自信。小伟同学擅长体育，是我班的体育班长。我便投其所好，利用课外时间让他组织一些体育活动以锻炼他的能力，增强他的自信。放学后我还经常约他一起打乒乓球、跑步，利用单独和他相处的时间给他做思想工作，让他正确认识自我，树立自信，给自己一个好的定位。
2.用“偏爱”去激励。课堂上，对他重点关注。我会把简单的问题留给他，让他跳一跳就能摘到苹果，尝到成功的喜悦。布置作业时，对他进行特殊照顾，数量上适当减少，难度上适当降低。让他通过努力，就能完成作业。
3.做好课外辅导工作。我组织班上的任课老师认真分析他原有的基础知识，查漏补缺。利用课余时间，进行辅导，教给他必要的学习方法。努力提高他的基础知识水平，从而提高学习能力和成绩。
4.重视与家长沟通交流。通过电话、家访等形式经常与家长沟通交流，让他们多与孩子谈心，关心孩子的学习、生活。了解孩子所需所想，尽量给孩子营造一个良好的学习环境。
四、转化效果
经过两年来多方面的共同努力，小伟的学习态度有了很大的改变，上课基本能集中注意力，作业比以前认真且能按时完成，学习的积极性有了明显提高，违规违纪现象逐渐减少，更可贵的是他学会了与老师、家长沟通交流。
五、案例评析
针对案例中导致小伟同学在学习上形成困难的原因，要使其在原有的水平上获得最大限度地提升，我认为要结合新课改的实施要求，可以从以下几点做起：
1.树立“一切为了每一位学生发展”的学生观，正确对待学困生
当前，因受升学考试和教师传统教学观念的影响，在教育实践中，教师往往是面向部分优等生，而对其他学生很难做到一视同仁。要转变学困生，我们必须树立新的学生观，必须坚持面向每一个学生，一切从学生学习基础的差异性出发关注学生的方方面面。
2.积极进行教学改革，创造适合于学困生學习和发展的教学条件
在教育教学中，我们相信每一个学生都有成功的潜能，相信每一个学生也能多方面成功。要尊重和相信每一个学生，绝不能歧视任何一个学生，教师应积极进行教学改革，开展个性化教学，及时为需要帮助的学困生提供有效的帮助。
3.努力为学困生进步营造良好的氛围，激励其不断进步
一方面我们要在班内营造良好的激励氛围，要求全班同学在平时的学习和交往中，要帮助、关爱学困生，建立一种团结、互助、和谐、向上的人际氛围。在良好的班风和学风的影响下，在同学们的团结互助下，使他最大限度地得到发展。
4.进行理想和纪律教育
理想是奋斗的目标，也是促使人进步的动力。它能吸引人沿正确的方向前进。我们对学困生进行理想和纪律教育就应将消极情绪转化为积极情绪。做到这点，就需要老师动以真情，真正地从内心关心、爱护他们，使他们确实感到爱的温暖。
我们在教育教学实践中应进一步转变教育观念，坚持面向每一个学生，以自己的实际行动去实践新的课改理念。对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
【关键词】农村中职学 学困生转化
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0109-02
作为一名教师，我们对学困生必须要有一个正确的认识，了解学困生形成的原因，从学困生的所想所需出发，才能真正走进学生心理。经过长期的观察和思考，我发现转化学困生是有窍门的，只要按照一定的方法来进行训练，就可以让学困生向优秀生迈进。
一、案例描述
中职一年级计算机班小伟，男，17岁，文化成绩差，尤其是英语，我记忆中印象最深的是：他第一次到办公室和我交流，就提出希望老师能在英语学习中给他开绿灯。他专业成绩不错，动手能力也强，体育科成绩特棒。但他也是一个贪玩的孩子，上课不能专心听讲，课后不做作业，对文化学习漠不关心，并时常伴有不良行为发生，如：打架、抽烟等。偶尔他还对教师的管教产生抵触情绪。据调查，该生家庭经济条件以前很好，家里两兄弟，父母对他们期望较高，其智力水平不错，有一定学习能力。小伟小学一至三年级成绩优异，是一个品学兼优的学生。但从四年级开始，因为爸爸犯事坐牢对他的打击，再加上中途换了班主任和任课教师，小伟就变了一个人一样。从他爸出事后他经常很晚回家并且交往了几位不爱学习的同学，家长的管理也没跟上，成绩开始直线下降。步入初中后他的行为习惯没有改变导致他的成绩继续滑坡。
二、学困原因分析
1.学生自身的原因：学习态度不够端正，自控能力差，比较好动，同时受一些同伴不良行为的影响，迷上上网、打游戏等。导致他懒惰、散漫，容易受情绪影响，对学习缺乏主动性。
2.家庭的原因：四年级时心里最崇拜的爸爸坐牢了，成了特殊留守儿童中的一员。单亲家庭教育管理方法也不得法，母亲一人为生活而奔波，很少关心孩子的学习和生活，家庭变故也使得小伟出现心理上的障碍，造成非常严重的逆反性格。
3.社会的原因：信息技术的发展，网吧、手机等五花八门游戏的诱惑，加上山区社会上流传着“读书无用”论的影响，另外在商品经济的大潮中，拜金主义也不断地冲击学校，哥们义气，有钱就是老大等对学生的思想造成很大的负面影响，以致学生的学习积极性降低。
4.教师的原因：小伟成绩的下降和违纪，教师未作深入的了解和分析，只用简单的方法对其进行说服教育、谈心等。
三、转化措施
1.作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。一点点成功会给他带来无可比拟的欢乐、自豪和自信。小伟同学擅长体育，是我班的体育班长。我便投其所好，利用课外时间让他组织一些体育活动以锻炼他的能力，增强他的自信。放学后我还经常约他一起打乒乓球、跑步，利用单独和他相处的时间给他做思想工作，让他正确认识自我，树立自信，给自己一个好的定位。
2.用“偏爱”去激励。课堂上，对他重点关注。我会把简单的问题留给他，让他跳一跳就能摘到苹果，尝到成功的喜悦。布置作业时，对他进行特殊照顾，数量上适当减少，难度上适当降低。让他通过努力，就能完成作业。
3.做好课外辅导工作。我组织班上的任课老师认真分析他原有的基础知识，查漏补缺。利用课余时间，进行辅导，教给他必要的学习方法。努力提高他的基础知识水平，从而提高学习能力和成绩。
4.重视与家长沟通交流。通过电话、家访等形式经常与家长沟通交流，让他们多与孩子谈心，关心孩子的学习、生活。了解孩子所需所想，尽量给孩子营造一个良好的学习环境。
四、转化效果
经过两年来多方面的共同努力，小伟的学习态度有了很大的改变，上课基本能集中注意力，作业比以前认真且能按时完成，学习的积极性有了明显提高，违规违纪现象逐渐减少，更可贵的是他学会了与老师、家长沟通交流。
五、案例评析
针对案例中导致小伟同学在学习上形成困难的原因，要使其在原有的水平上获得最大限度地提升，我认为要结合新课改的实施要求，可以从以下几点做起：
1.树立“一切为了每一位学生发展”的学生观，正确对待学困生
当前，因受升学考试和教师传统教学观念的影响，在教育实践中，教师往往是面向部分优等生，而对其他学生很难做到一视同仁。要转变学困生，我们必须树立新的学生观，必须坚持面向每一个学生，一切从学生学习基础的差异性出发关注学生的方方面面。
2.积极进行教学改革，创造适合于学困生學习和发展的教学条件
在教育教学中，我们相信每一个学生都有成功的潜能，相信每一个学生也能多方面成功。要尊重和相信每一个学生，绝不能歧视任何一个学生，教师应积极进行教学改革，开展个性化教学，及时为需要帮助的学困生提供有效的帮助。
3.努力为学困生进步营造良好的氛围，激励其不断进步
一方面我们要在班内营造良好的激励氛围，要求全班同学在平时的学习和交往中，要帮助、关爱学困生，建立一种团结、互助、和谐、向上的人际氛围。在良好的班风和学风的影响下，在同学们的团结互助下，使他最大限度地得到发展。
4.进行理想和纪律教育
理想是奋斗的目标，也是促使人进步的动力。它能吸引人沿正确的方向前进。我们对学困生进行理想和纪律教育就应将消极情绪转化为积极情绪。做到这点，就需要老师动以真情，真正地从内心关心、爱护他们，使他们确实感到爱的温暖。
我们在教育教学实践中应进一步转变教育观念，坚持面向每一个学生，以自己的实际行动去实践新的课改理念。对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。