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情感因素对于英语学习具有一定的促进作用，如果学生们对于英语学习感兴趣，那么他们就会愿意投入到英语学习中。反之，他们就会懒于学习，甚至会厌恶学英语。因此，我们要重视师生的情感协调，调动学生们学习英语的积极情感，培养他们的学习兴趣，让他们在积极的情感状态下学习，这样可以取得良好的学习效果。那么，在英语课堂教学中，我们该如何做才能增进师生情谊，建立融洽的情感呢？笔者在教学实践中认为，应从以下几个方面入手，效果会更佳。
一、让学生保持浓厚兴趣
学什么都要学生对其感兴趣，他们才会乐意去配合，主动去学习。所以说，兴趣的培养是至关重要的。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进他们智力的发展，达到提高学习效果的目的。因此，在英语教学中，我们要不断创造能使学生们产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛，这样才可以激发他们的学习热情。
例如：在教7A Unit6 Fashion Welcome to the unit时，我为了让学生们感兴趣，在学完衣服类单词之后，我让他们回家自己设计一件服装，这件服装可以是用纸来做，也可以用塑料袋，只要你能想到的，都可以作为原材料。第二天英语课上，我让他们展示一下自己的作品，要想让大家了解你的服装，你可以自己穿着用英文介绍它的特点。这时，学生们来劲了，本来他们的衣服设计的就比较出格，再让他们穿上，他们一个个都忍不住要笑出声来。一个男孩子穿着他用编织袋剪成的外套，他还故意用夸张的语气说：“Look at me, my coat ,how nice!”看着他的样子，所有学生都笑得直不起腰来。接着还有好多各式各样的服装，通过他们滑稽的表演介绍，全班同学都开心的不得了。这样的设计，学生们不仅巩固了之前学习的单词，还把以前学的句型也在介绍中又灵活的运用起来。最重要的是，学生们对于这样的形式特别感兴趣，课堂气氛也随之活跃起来。
二、让学生有成功的体验
学生们在学习过程中，如果总是遭受打击，没有一次成功的经历，那么他们很容易产生厌学的情绪。因此，我们在教学中，要学会找学生的闪光点，要适时的给予表扬，让他们在英语学习中，能找到自信，能有成功的体验，这样，他们才会对这门学科充满自信，学习兴趣也会变得更浓。
例如：在一次英语课上，我准备让学生们默写短语，但是有几个学生，一听到要默写了，他们的眉头明显皱了起来。还有一位在小声的说：“啊，我还没背呢？”这时，我知道了他们可能真的没背，对于默写没有信心，我就说：“恩，那这样吧，有几位同学可能昨晚背的，今早有点遗忘了，我再给你们5分钟时间，复习一下再默写，好吗？”学生们都点头表示赞同。因为我没有指责他们，而是给予他们时间继续背，他们也都没有让我失望，都在弥补遗漏的短语，在之后的默写中，虽然仍然有错，但是我并没有斥责他们，我对他们说：“其实你们的记忆力是相当好的，只要认真的去背，再给你们几分钟，我相信你们一定会默写满分的。如果以后能在课前，抓紧点时间背，那就更好了。”他们都很诚恳地点了点头。在以后的几次随堂默写中，他们的进步越来越大。通过这个事例，我深切的体会到，如果你给予学生机会，让他们有了第一次的成功体验，就可推动第二次的成功，多次的成功就会让他们信心十足，并能让他们逐步体会到英语学习的乐趣，同时也能为以后的学习奠定基础。
三、理解尊重学生的情感
学生们都很在乎老师对他们的态度以及评价，如果老师说他好，他就会越来越好。如果老师说他不好，他会因此而丧失信心。因此，在教学中，我们要以鼓励和表扬为主，要理解和尊重学生的情感，要维护学生的自尊心，不让其受到伤害，这样，才能让他们在和谐的氛围中，在教师的关爱下，快乐的学习。
例如：在学7A Unit2 My day Welcome to the unit 时，我让学生们写一写自己的一日生活，有好多学生都能很快的完成，但是有一位学生总是在那儿磨蹭，就是不愿意动笔，我走过去问他：“怎么了，你为何不写啊？”他说：“老师，我也想写，但是好多短语我都不会，我在小学时，英语就不好，我不知道怎么写？”我亲切地对他说：“不要紧的，你写你会写的，如果不会，老师可以单独教你，只要你愿意尝试，你一定可以的。你看上面的例子中，有好多短语呢，你可以参照用一用。”那位学生点了点头，他又说：“老师，我可以就写我认识的几个吗？像get up, go to school, go home, go to bed.”我笑着说：“可以啊，只要你试着去写，就会积累的越来越多的，加油啊！”那个学生笑了，或许是因为老师没有责备，还很关心他，或许是因为他也可以完成这项任务了，他也有满足感。通过这件事情，我更能体会到学生们是需要呵护的，只要你理解并尊重他，他才会有信心去学习，并能很快很好的完成学习任务。
总之，我们的教育对象初中生，心理尚不成熟，情感也十分脆弱，他们心灵的窗户是不会向一个漠不关心他们，甚至让他们感到厌恶的人敞开的。因此，我们要注重研究学生的心理和情感，加强和他们的交流，只有这样才能获得学生的信任。如果做不到这些，即使你的课上的再好、教学水平再高，教学效果也难以预测。要想让学生们真正的爱上学英语，我们就要注重与他们的情感交流，注重培养他们积极的情感因素。只有让他们用积极的心态，乐观的情绪投入到英语课堂学习中，才能让我们的英语课焕发神采，让我们的课堂效率也水涨船高。
一、让学生保持浓厚兴趣
学什么都要学生对其感兴趣，他们才会乐意去配合，主动去学习。所以说，兴趣的培养是至关重要的。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进他们智力的发展，达到提高学习效果的目的。因此，在英语教学中，我们要不断创造能使学生们产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛，这样才可以激发他们的学习热情。
例如：在教7A Unit6 Fashion Welcome to the unit时，我为了让学生们感兴趣，在学完衣服类单词之后，我让他们回家自己设计一件服装，这件服装可以是用纸来做，也可以用塑料袋，只要你能想到的，都可以作为原材料。第二天英语课上，我让他们展示一下自己的作品，要想让大家了解你的服装，你可以自己穿着用英文介绍它的特点。这时，学生们来劲了，本来他们的衣服设计的就比较出格，再让他们穿上，他们一个个都忍不住要笑出声来。一个男孩子穿着他用编织袋剪成的外套，他还故意用夸张的语气说：“Look at me, my coat ,how nice!”看着他的样子，所有学生都笑得直不起腰来。接着还有好多各式各样的服装，通过他们滑稽的表演介绍，全班同学都开心的不得了。这样的设计，学生们不仅巩固了之前学习的单词，还把以前学的句型也在介绍中又灵活的运用起来。最重要的是，学生们对于这样的形式特别感兴趣，课堂气氛也随之活跃起来。
二、让学生有成功的体验
学生们在学习过程中，如果总是遭受打击，没有一次成功的经历，那么他们很容易产生厌学的情绪。因此，我们在教学中，要学会找学生的闪光点，要适时的给予表扬，让他们在英语学习中，能找到自信，能有成功的体验，这样，他们才会对这门学科充满自信，学习兴趣也会变得更浓。
例如：在一次英语课上，我准备让学生们默写短语，但是有几个学生，一听到要默写了，他们的眉头明显皱了起来。还有一位在小声的说：“啊，我还没背呢？”这时，我知道了他们可能真的没背，对于默写没有信心，我就说：“恩，那这样吧，有几位同学可能昨晚背的，今早有点遗忘了，我再给你们5分钟时间，复习一下再默写，好吗？”学生们都点头表示赞同。因为我没有指责他们，而是给予他们时间继续背，他们也都没有让我失望，都在弥补遗漏的短语，在之后的默写中，虽然仍然有错，但是我并没有斥责他们，我对他们说：“其实你们的记忆力是相当好的，只要认真的去背，再给你们几分钟，我相信你们一定会默写满分的。如果以后能在课前，抓紧点时间背，那就更好了。”他们都很诚恳地点了点头。在以后的几次随堂默写中，他们的进步越来越大。通过这个事例，我深切的体会到，如果你给予学生机会，让他们有了第一次的成功体验，就可推动第二次的成功，多次的成功就会让他们信心十足，并能让他们逐步体会到英语学习的乐趣，同时也能为以后的学习奠定基础。
三、理解尊重学生的情感
学生们都很在乎老师对他们的态度以及评价，如果老师说他好，他就会越来越好。如果老师说他不好，他会因此而丧失信心。因此，在教学中，我们要以鼓励和表扬为主，要理解和尊重学生的情感，要维护学生的自尊心，不让其受到伤害，这样，才能让他们在和谐的氛围中，在教师的关爱下，快乐的学习。
例如：在学7A Unit2 My day Welcome to the unit 时，我让学生们写一写自己的一日生活，有好多学生都能很快的完成，但是有一位学生总是在那儿磨蹭，就是不愿意动笔，我走过去问他：“怎么了，你为何不写啊？”他说：“老师，我也想写，但是好多短语我都不会，我在小学时，英语就不好，我不知道怎么写？”我亲切地对他说：“不要紧的，你写你会写的，如果不会，老师可以单独教你，只要你愿意尝试，你一定可以的。你看上面的例子中，有好多短语呢，你可以参照用一用。”那位学生点了点头，他又说：“老师，我可以就写我认识的几个吗？像get up, go to school, go home, go to bed.”我笑着说：“可以啊，只要你试着去写，就会积累的越来越多的，加油啊！”那个学生笑了，或许是因为老师没有责备，还很关心他，或许是因为他也可以完成这项任务了，他也有满足感。通过这件事情，我更能体会到学生们是需要呵护的，只要你理解并尊重他，他才会有信心去学习，并能很快很好的完成学习任务。
总之，我们的教育对象初中生，心理尚不成熟，情感也十分脆弱，他们心灵的窗户是不会向一个漠不关心他们，甚至让他们感到厌恶的人敞开的。因此，我们要注重研究学生的心理和情感，加强和他们的交流，只有这样才能获得学生的信任。如果做不到这些，即使你的课上的再好、教学水平再高，教学效果也难以预测。要想让学生们真正的爱上学英语，我们就要注重与他们的情感交流，注重培养他们积极的情感因素。只有让他们用积极的心态，乐观的情绪投入到英语课堂学习中，才能让我们的英语课焕发神采，让我们的课堂效率也水涨船高。