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【摘要】本文从自主学习的能力以及其概念入手，具体分析了能够影响学生自主学习能力的相关因素，并在此基础上，提出了自主学习模式在大学英语阅读教学中的合理应用，以供参考。
【关键词】自主学习；大学英语；阅读教学
【作者简介】吴慧兰，江西景德镇学院外国语系。
自主学习成为语言教学领域的热门话题是在20世纪80年代，从那时起培养学生的自主学习能力就开始变成语言教学当中的一个重要关注点，国内外语言学家就此开展了一系列的学术探讨，探讨如何培养学生的自主学习能力。具体提出了要在大学英语阅读教学当中，合理利用自主学习模式，培养学生的自主学习能力，发展学生的个性化学习方法，是在2004年颁布的《大学英语课程教学要求》中。在此规划中，第一次看到相关组织明确了学生在教学过程中的主体地位，让学生朝个性化学习，自主式学习方向发展成为了关键字眼，也成为了大学英语阅读教学中教师的一个新的教学目标。英语阅读教学是大学英语的基础教学课程，既然自主学习模式已经被列入了大学英语阅读教学中，成为了一个新的课堂要求，那么我们如何在大学英语阅读教学当中培养学生的自主学习能力，成为了一个新的课题。
一、自主学习的概念
自主学习就是一个主动的构建性的过程，这是宾特里奇经过长时间的研究所提出的理论，自主学习模式就是学生在自主學习的过程中自己为自己设立一个学习目标，并且通过自己主动调节，来控制自己的学习行为以及学习动机。这一理论最初并不是用于学生的，而是一项人类自我控制的心理调查的结果，一直到20世纪80年代，这一理论从人类自我控制的心理调查被引入了外语教学领域。
针对这种学习的模式有许多学者经过长时间的探索与研究，提出了自己认为的自主学习理论的概念框架。宾特里奇将自主学习划分为四个阶段，即遇见，规划和启动，监督，控制，反应与反思，齐默曼提出了一个更加系统的概念框架，相对于宾特里奇提出的四个阶段，齐默曼提出的是六维的概念框架，所谓六维概念框架就是六个问题，即为何学，如何学，何时学，学什么，在哪里学，与谁一起学，齐默曼认为如果学生能够将这六个问题参透，在这六个问题中均选出正确的选择，这就能证明学生的学习是自主的。
有许多学者都认为，影响学生的自主学习效率的，不仅仅是学生学习的不同层次的认知水平和学习能力，最大的影响力应该是每一位学生的学习动机，所以自主学习理论最注重的两个点是学生的学习兴趣以及他们的学习动机的作用。相信很多人都有这种经历，面对自己喜欢的感兴趣的课程，学生就会不由自主的去配合老师认真听讲，积极归纳与整合知识点，而面对自己不喜欢不感兴趣的课程，无论教师怎样催促，学生都不会有一个非常理想的听课状态，所以说学生的学习动机非常重要，只有充分的调动每一位学生的学习动机，才能使自主学习产生一个良好的学习效果。
课堂环境也会对学生的自主学习能力产生一定的影响，因为自主学习不断是一个学生的自主学习的过程，有许多教育研究者都认为，自主学习不能够单单只依靠于学生的独立自主学习，教师也应该改变自己一成不变的教学模式，在课堂教学时应该结合学生的自主学习能力，积极的与学生进行课堂互动，这样才能够促成一个良好的课堂氛围。
二、自主学习模式在大学英语阅读教学当中的应用
在大学英语阅读教学当中，应用自主学习模式，能够有效的激发学生的自主阅读意识。可以将阅读分为学会阅读和在阅读中学习两种学习形式，学会阅读一般是传统的阅读教学课程的教学目标，传统的教学目标就是教会学生学会阅读，但是这种单一的教学目标会使学生认为阅读是一件非常枯燥的事情，并且对自己的学习毫无帮助，渐渐地学生开始不再喜欢阅读。学会阅读其实仅仅是阅读教学的一个开始，大学英语阅读教学的主要目的是让学生在阅读中学习，这才是这堂课的真正意义。我们都知道学生可以分为英语专业以及非英语专业，英语专业的学生或许以后还会接触英语通过各种渠道，但是非英语专业的学生在毕业以后，能够接触英语的渠道最主要的就是阅读，阅读其实是一个应用性非常强的科目，有许多人会因为兴趣去阅读英语时尚周刊，也有人为了继续深造而大量的阅读英语文献，还有人可能仅仅是为了看懂进口商品的说明书，无论是哪种目的都能够凸显英语阅读的重要性。既然英语阅读这么重要，教师就应该在课堂当中向学生展示阅读的重要性，并且激发学生的自主阅读能力，课堂时长毕竟有限，教师可以向学生推荐一些阅读材料，让学生在课下自主学习时自愿阅读，例如《纽约时报》，《泰晤士报》等优秀的英文报纸杂志，优秀的课外泛读材料，不仅能够提高学生的英语阅读能力，还能够在一定程度上影响其写作能力。
三、结束语
大学英语教师在教学时的一个核心任务就是帮助英语学习者提高自己的自主阅读的意识与能力，因为帮助其提高自主阅读的意识与能力就是在帮助他们成为能够终身独立学习的人，自主学习的效率永远要比依靠他人学习的效率要高。本文中提到的将自主学习模式应用于大学英语阅读教学当中，其实是目前大学英语阅读教学改革的一个大胆的尝试，如何能够将自主学习模式更好地应用到大学英语阅读教学当中，需要我们广大教育者共同努力。
参考文献：
[1]李伟彬.外语自主学习的理论与实践[J].西南科技大学学报，2004 （4）.
[2]束定芳.外语教学改革： 问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社，2004：205.
[3]刘艳妮.自主学习理论在英语阅读教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2017（3）.
【关键词】自主学习；大学英语；阅读教学
【作者简介】吴慧兰，江西景德镇学院外国语系。
自主学习成为语言教学领域的热门话题是在20世纪80年代，从那时起培养学生的自主学习能力就开始变成语言教学当中的一个重要关注点，国内外语言学家就此开展了一系列的学术探讨，探讨如何培养学生的自主学习能力。具体提出了要在大学英语阅读教学当中，合理利用自主学习模式，培养学生的自主学习能力，发展学生的个性化学习方法，是在2004年颁布的《大学英语课程教学要求》中。在此规划中，第一次看到相关组织明确了学生在教学过程中的主体地位，让学生朝个性化学习，自主式学习方向发展成为了关键字眼，也成为了大学英语阅读教学中教师的一个新的教学目标。英语阅读教学是大学英语的基础教学课程，既然自主学习模式已经被列入了大学英语阅读教学中，成为了一个新的课堂要求，那么我们如何在大学英语阅读教学当中培养学生的自主学习能力，成为了一个新的课题。
一、自主学习的概念
自主学习就是一个主动的构建性的过程，这是宾特里奇经过长时间的研究所提出的理论，自主学习模式就是学生在自主學习的过程中自己为自己设立一个学习目标，并且通过自己主动调节，来控制自己的学习行为以及学习动机。这一理论最初并不是用于学生的，而是一项人类自我控制的心理调查的结果，一直到20世纪80年代，这一理论从人类自我控制的心理调查被引入了外语教学领域。
针对这种学习的模式有许多学者经过长时间的探索与研究，提出了自己认为的自主学习理论的概念框架。宾特里奇将自主学习划分为四个阶段，即遇见，规划和启动，监督，控制，反应与反思，齐默曼提出了一个更加系统的概念框架，相对于宾特里奇提出的四个阶段，齐默曼提出的是六维的概念框架，所谓六维概念框架就是六个问题，即为何学，如何学，何时学，学什么，在哪里学，与谁一起学，齐默曼认为如果学生能够将这六个问题参透，在这六个问题中均选出正确的选择，这就能证明学生的学习是自主的。
有许多学者都认为，影响学生的自主学习效率的，不仅仅是学生学习的不同层次的认知水平和学习能力，最大的影响力应该是每一位学生的学习动机，所以自主学习理论最注重的两个点是学生的学习兴趣以及他们的学习动机的作用。相信很多人都有这种经历，面对自己喜欢的感兴趣的课程，学生就会不由自主的去配合老师认真听讲，积极归纳与整合知识点，而面对自己不喜欢不感兴趣的课程，无论教师怎样催促，学生都不会有一个非常理想的听课状态，所以说学生的学习动机非常重要，只有充分的调动每一位学生的学习动机，才能使自主学习产生一个良好的学习效果。
课堂环境也会对学生的自主学习能力产生一定的影响，因为自主学习不断是一个学生的自主学习的过程，有许多教育研究者都认为，自主学习不能够单单只依靠于学生的独立自主学习，教师也应该改变自己一成不变的教学模式，在课堂教学时应该结合学生的自主学习能力，积极的与学生进行课堂互动，这样才能够促成一个良好的课堂氛围。
二、自主学习模式在大学英语阅读教学当中的应用
在大学英语阅读教学当中，应用自主学习模式，能够有效的激发学生的自主阅读意识。可以将阅读分为学会阅读和在阅读中学习两种学习形式，学会阅读一般是传统的阅读教学课程的教学目标，传统的教学目标就是教会学生学会阅读，但是这种单一的教学目标会使学生认为阅读是一件非常枯燥的事情，并且对自己的学习毫无帮助，渐渐地学生开始不再喜欢阅读。学会阅读其实仅仅是阅读教学的一个开始，大学英语阅读教学的主要目的是让学生在阅读中学习，这才是这堂课的真正意义。我们都知道学生可以分为英语专业以及非英语专业，英语专业的学生或许以后还会接触英语通过各种渠道，但是非英语专业的学生在毕业以后，能够接触英语的渠道最主要的就是阅读，阅读其实是一个应用性非常强的科目，有许多人会因为兴趣去阅读英语时尚周刊，也有人为了继续深造而大量的阅读英语文献，还有人可能仅仅是为了看懂进口商品的说明书，无论是哪种目的都能够凸显英语阅读的重要性。既然英语阅读这么重要，教师就应该在课堂当中向学生展示阅读的重要性，并且激发学生的自主阅读能力，课堂时长毕竟有限，教师可以向学生推荐一些阅读材料，让学生在课下自主学习时自愿阅读，例如《纽约时报》，《泰晤士报》等优秀的英文报纸杂志，优秀的课外泛读材料，不仅能够提高学生的英语阅读能力，还能够在一定程度上影响其写作能力。
三、结束语
大学英语教师在教学时的一个核心任务就是帮助英语学习者提高自己的自主阅读的意识与能力，因为帮助其提高自主阅读的意识与能力就是在帮助他们成为能够终身独立学习的人，自主学习的效率永远要比依靠他人学习的效率要高。本文中提到的将自主学习模式应用于大学英语阅读教学当中，其实是目前大学英语阅读教学改革的一个大胆的尝试，如何能够将自主学习模式更好地应用到大学英语阅读教学当中，需要我们广大教育者共同努力。
参考文献：
[1]李伟彬.外语自主学习的理论与实践[J].西南科技大学学报，2004 （4）.
[2]束定芳.外语教学改革： 问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社，2004：205.
[3]刘艳妮.自主学习理论在英语阅读教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2017（3）.