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〔关键词〕 政治教学；高效课堂；
学习兴趣；主体作用；
人文精神；理性激情；
教学方式；多媒体
〔中图分类号〕 G633.2
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
03—0052—01
长期以来，学生普遍对政治教学不感兴趣，大都处于被动接受的状态，甚至有学生把政治课看作是枯燥乏味的代名词。这严重影响了政治教学质量的提高。在新课改背景下，采取有效的课堂教学策略，组织个性化的教学活动，形成自己独特的教学风格，提高政治教学质量，是每一位政治教师应当努力追求的目标。下面，笔者就打造高效政治课堂谈几点自己的认识和体会。
一、激发学习兴趣，发挥主体作用
兴趣是最好的老师，有兴趣才会产生主动参与的意识。因此，要提高政治教学质量，实现教学目标，政治教师应当采取各种方式激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，从而逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。如，在给学生讲“规律是客观的”这一知识点时，首先，笔者通过讲述《拔苗助长》这则寓言故事来激发学生的学习兴趣。然后，提问学生：《拔苗助长》里面的那个楚国人是不是很可笑？为什么？这个故事反映出了什么问题？最后，在学生回答回题的基础上，顺势导入本课的学习内容——规律的客观性。总之，在政治教学中，只要教师潜心研究，积极利用一切可以利用的因素激发学生的学习兴趣，就一定能收到满意的教学效果。
二、渗透人文精神，彰显理性激情
在当今这个信息高速传播的时代里，人们获取知识的方式和途径多种多样，学生也可轻而易举地获取各种信息，如，中国的发展动向、国际时政新闻等。随着网络的发展和壮大，一些新颖的词汇在社会上广为流行，旧有的一些概念在含义和使用上也与以往有所不同。如果教师不能很好地了解和接纳它们，仍然按部就班地讲授课本上的知识，则会使学生感到教师跟不上时代，他们会因教师的“孤陋寡闻”而不屑于学习政治课程。因此，政治教师要善于将教材中静态的知识素材和现实中动态的社会素材巧妙地结合起来，注重渗透人文精神，彰显理性激情，引导学生关注现实，关注生活，让他们通过观察、分析、体验等理解政治课本中阐释的内容。如，在“国际社会的成员：主权国家和国际组织”一课教学中，首先，笔者让学生结合平时读报、看电视的感受谈一谈自己对主权国家和国际组织的认识和理解。然后，结合“钓鱼岛”事件进行深入讲述，以激发学生强烈的爱国主义情感，使他们深刻地认识到主权是一个国家的灵魂。最后，讲解有关国际组织的知识，进一步培养学生热爱和平、维护国家统一的意识。在这种洋溢着人文气息的教学环境中学习，学生的学习热情高涨，注意力集中，学习效率明显提高。
三、改革教学方式，运用多媒体教学手段
先进的教学理念要通过先进的教学方式体现出来，教学理念的转变应在教学方式的转变中进行，两者相辅相成。在新课程改革过程中，政治教师必须改革教学方式，要彻底打破以教师为中心的教学模式，应努力做到以下三点：第一，要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会中的各种政治、经济与文化现象，尤其是要善于将当前国内外发生的重大事件、时政热点与课本中抽象的政治理论知识结合起来。第二，在政治教学过程中，教师要重视学生主体作用的发挥，应想方设法地让他们“动”起来、“活”起来。第三，政治教师要根据课程标准的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。政治教学是师生互动、共同发展的过程。整个教学活动实际上是教师、学生、教材、教学环境与教学方法等的有机整合。政治教师应利用自身的所学所感，运用科学有效的教学方法，让学生获取知识、提升能力。当前，以信息技术为核心的多媒体教学手段在各个学科教学中正发挥着重要的作用，其打破了那种用一张嘴、一支粉笔和一块黑板上一堂课的单调局面，能营造出良好的教学氛围，刺激学生视听感官，扩大教学容量。在政治教学中，教师合理地运用多媒体教学手段，引导学生在良好的氛围中学习政治课程，经过一段时间后，不同层次的学生都能获得不同程度的进步，教学效率也会显著提高。
编辑：孟 刚
学习兴趣；主体作用；
人文精神；理性激情；
教学方式；多媒体
〔中图分类号〕 G633.2
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
03—0052—01
长期以来，学生普遍对政治教学不感兴趣，大都处于被动接受的状态，甚至有学生把政治课看作是枯燥乏味的代名词。这严重影响了政治教学质量的提高。在新课改背景下，采取有效的课堂教学策略，组织个性化的教学活动，形成自己独特的教学风格，提高政治教学质量，是每一位政治教师应当努力追求的目标。下面，笔者就打造高效政治课堂谈几点自己的认识和体会。
一、激发学习兴趣，发挥主体作用
兴趣是最好的老师，有兴趣才会产生主动参与的意识。因此，要提高政治教学质量，实现教学目标，政治教师应当采取各种方式激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，从而逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。如，在给学生讲“规律是客观的”这一知识点时，首先，笔者通过讲述《拔苗助长》这则寓言故事来激发学生的学习兴趣。然后，提问学生：《拔苗助长》里面的那个楚国人是不是很可笑？为什么？这个故事反映出了什么问题？最后，在学生回答回题的基础上，顺势导入本课的学习内容——规律的客观性。总之，在政治教学中，只要教师潜心研究，积极利用一切可以利用的因素激发学生的学习兴趣，就一定能收到满意的教学效果。
二、渗透人文精神，彰显理性激情
在当今这个信息高速传播的时代里，人们获取知识的方式和途径多种多样，学生也可轻而易举地获取各种信息，如，中国的发展动向、国际时政新闻等。随着网络的发展和壮大，一些新颖的词汇在社会上广为流行，旧有的一些概念在含义和使用上也与以往有所不同。如果教师不能很好地了解和接纳它们，仍然按部就班地讲授课本上的知识，则会使学生感到教师跟不上时代，他们会因教师的“孤陋寡闻”而不屑于学习政治课程。因此，政治教师要善于将教材中静态的知识素材和现实中动态的社会素材巧妙地结合起来，注重渗透人文精神，彰显理性激情，引导学生关注现实，关注生活，让他们通过观察、分析、体验等理解政治课本中阐释的内容。如，在“国际社会的成员：主权国家和国际组织”一课教学中，首先，笔者让学生结合平时读报、看电视的感受谈一谈自己对主权国家和国际组织的认识和理解。然后，结合“钓鱼岛”事件进行深入讲述，以激发学生强烈的爱国主义情感，使他们深刻地认识到主权是一个国家的灵魂。最后，讲解有关国际组织的知识，进一步培养学生热爱和平、维护国家统一的意识。在这种洋溢着人文气息的教学环境中学习，学生的学习热情高涨，注意力集中，学习效率明显提高。
三、改革教学方式，运用多媒体教学手段
先进的教学理念要通过先进的教学方式体现出来，教学理念的转变应在教学方式的转变中进行，两者相辅相成。在新课程改革过程中，政治教师必须改革教学方式，要彻底打破以教师为中心的教学模式，应努力做到以下三点：第一，要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会中的各种政治、经济与文化现象，尤其是要善于将当前国内外发生的重大事件、时政热点与课本中抽象的政治理论知识结合起来。第二，在政治教学过程中，教师要重视学生主体作用的发挥，应想方设法地让他们“动”起来、“活”起来。第三，政治教师要根据课程标准的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。政治教学是师生互动、共同发展的过程。整个教学活动实际上是教师、学生、教材、教学环境与教学方法等的有机整合。政治教师应利用自身的所学所感，运用科学有效的教学方法，让学生获取知识、提升能力。当前，以信息技术为核心的多媒体教学手段在各个学科教学中正发挥着重要的作用，其打破了那种用一张嘴、一支粉笔和一块黑板上一堂课的单调局面，能营造出良好的教学氛围，刺激学生视听感官，扩大教学容量。在政治教学中，教师合理地运用多媒体教学手段，引导学生在良好的氛围中学习政治课程，经过一段时间后，不同层次的学生都能获得不同程度的进步，教学效率也会显著提高。
编辑：孟 刚