【摘 要】
：
目前,数学建模已经进入普通高中的课堂,但在中职学校还有很大的开展教学的空间.在2016年教育部项目组发布《中国学生发展核心素养》总体框架后,各学段各学科都在探讨如何培养
【机 构】
：
湖北省来凤县中等职业技术学校 445700
论文部分内容阅读
目前,数学建模已经进入普通高中的课堂,但在中职学校还有很大的开展教学的空间.在2016年教育部项目组发布《中国学生发展核心素养》总体框架后,各学段各学科都在探讨如何培养学生的核心素养.中职学校明确了对数学建模的要求,明确了学会释模解模,学会利用简单的数学模型解决实际问题的要求.中职学生数学建模能力的培养迫在眉睫.本文探讨如何培养中职学生数学建模的核心素养.
其他文献
备课专业化,就是用现代教学设计的理论与技术对传统备课进行专业化改造.这不是一个杜撰的词汇,也不是“为赋新词强说愁”,而是针对传统备课的弊端以及教师专业化过程中的一些
课堂是培养学生核心素养的主阵地.在进行课堂教学设计之初,先明确基于核心素养的教学目标,在目标指引下设计能让学生展开探究和实践的有效活动任务,更有利于学生理解核心知识
学生们认识到正确处理人和地理环境关系的重要性,初步形成了环境保护意识和可持续发展意识;使学生认识到发展经济的同时要注意节约资源、保护环境,树立经济发展和环境保护相
地理是一门包含自然和人文的科学,其具有较强的理论性和实践性,在对学生核心素养的培养上具有独特优势.但传统高中地理教学模式存在较大的局限性,不利于学生主体作用的发挥.
本文基于教学背景分析,结合实验创新教具组的创新实验,将“压力”概念的核心素养目标设定为具体的任务、情境、问题和活动,并就“实验创新”教具组在教学中的使用提出建议,力
物理是研究物质最一般的运动规律和物质基本结构的学科.初中阶段,学生刚刚开始接触物理,对于物理这门学科有许多的好奇,这是一个好的现象,在好奇心的驱使下,学生才会有兴趣来
物理核心素养的提出,指明了物理教学方向,对教师也提出了更高的要求.核心素养如何在教学中实现真正的落地?本文以人教版“杠杆”一课为例,从物理核心素养的四个维度出发,抓住
对2018-2020年《复印报刊资料·中学物理教与学》期刊的“教师”栏目论文进行了统计分析,揭示了中学物理“教师发展”的主要研究成果、最新教育理念与思想、研究热点和发展动
概念教学是物理教学中的核心内容,是学生思维不断参与加工的过程,然而部分概念教学课堂出现“看似轰轰烈烈、实质一无所学”的假教学,严重破环学生学习物理的基础,更不利于学
教师与教材是课程实施过程中的两个重要因素,而教师对教材的处理能力在很大程度上决定了授课过程中学生物理核心素养培养的效果.调研是为了解高中物理教师在教学实践中对教材