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【摘要】英语作为一门国际通用语言，英语教学不但应该从听说写各个方面来提高学生的英语知识和能力，而且要在教学过程中运用多种教学方式，全面提高学生的英语核心素养。基于核心素养的英语教学，以培养学生的核心素养为总体目标，不断提高学生的英语语感，拓展学生的国际化英语视野。本文从基于核心素养的英语教学设计、英语情境创建以及提高综合阅读能力三个方面来探讨如何开展初中英语教学。
【关键词】英语教学;核心素养;培养;策略
【作者简介】万小红，女，甘肃省通渭县通和初级中学，中学一级教师，研究方向：初中英语课堂教学。
与基于核心素养的初中英语教学模式相比，传统课堂教学模式存在不少问题，如教学中过于重视学生对基础知识的掌握和分数的提高，忽视学生能力的培养;英语教学方法缺乏创新，教师和学生缺少互动;课堂教学中缺少课外实践活动的延伸。本文立足初中英语课堂教学，结合自己的教学实践来探讨如何开展基于核心素养的初中英语课堂教学。
一、优化教学设计，挖掘学生英语学习潜力
初中英语教学的每一个环节都要细化，教师在教学设计中既要立足学生英语学习现状备学生，又要深挖教材备教材内涵，还要在教学中拓展延伸教材，从而促进学生英语综合素养的提升。英语教学设计环节包括以下六个方面：课堂导入、教学内容展示和梳理（点拨和启发）、朗读和听力训练、课堂练习、知识巩固和布置作业、拓展延伸。笔者在人教版初中英语八年级上“How do you make a banana milk shake？”第一课时的教学设计中，将英语学科核心素养的理念有效融入课堂教学中，充分挖掘学生的英语学习潜力。这节课的教学设计了五个环节。在导入环节，先通过复习引入，借助多媒体课件活跃课堂。在教学内容展示探究环节，引导学生预测制作香蕉奶昔的步骤，引导学生描述制作过程，引入可数名词和不可数名词量的表示方法，提醒学生特别注意不可数名词要加表示体积大小的名词，构成短语才能表示量。知识巩固和课堂练习是本节课教学的核心，通过课件讲解重点词语和基本句型，指导学生在练习中巩固知识点，默写重点词语，仿写造句，最后让学生先归纳梳理，老师再小结，并完成导学案中的练习题。在教学拓展中注重培养学生的语言表达能力和思维能力，凸显对学生文化品格的熏陶，既增强教学的趣味性，又充分挖掘学习潜力。透过这节课的教学，我对在教学设计中如何将学科核心素养有效渗透有了进一步思考，只有把核心素养与能力培养有机结合，才能有效提升学生的听说读写能力。
二、积极开展情境教学活动，培养学生的语言能力
英语课堂教學要立足语言知识的运用，课堂上要很好地贯彻学用结合、学以致用的原则。英语教学中积极创设情境，不仅可以增强学生的自信心，而且有利于学生学习英语知识，发展语言技能，提高学生的语言表达能力，这也是英语核心素养的培养要求。因此，许多老师在教学中将创设情境激活课堂、培养学生的语言能力作为比较成功的方法来尝试。如教师可以通过演讲比赛的方式让学生“张开嘴”，通过演讲给学生提供锻炼的机会，提升学生的学习积极性;教师还可以结合文章组织学生开展情景剧表演，让学生扮演文本中的人物，鼓励他们积极参与，这样能够丰富课堂教学，活跃气氛，融洽师生关系，还能够体现学生的主体地位，让学生在生活中学英语，培养学生的语言交际能力。在创设语境过程中，先布置循序渐进的学习任务，引导学生合作交流和自主探究，让学生在自主学习、小组学习中巩固新学词汇和句型。在语言学习中，教师只是课堂的引导者、组织者和合作者，对课文中一些重点句型进行梳理、整合，并结合适当练习，使学生及时有条理地吸收新知识并加以运用，同时培养学生记笔记和自我总结归纳的学习习惯。因此，初中英语教学中要努力创造情境，调动学习热情，将课堂教学运用于生活实际，培养学生的语言能力。
三、在英语阅读教学中培养学生的思维品质
阅读是英语学习的基石，阅读能力的提高往往伴随着英语听说读写综合能力的提高。传统的阅读能力往往是在学生对于教材的内容等进行粗读、细读以及精读中来提高的。在传统的初中英语课堂教学中，教师往往要求学生先阅读教学文章，对文章的内容进行翻译，然后进行文章结构的分析。这个过程中，学生首先逐字逐句将英语文章翻译成中文，然后使用中文思维进行思考。但实际上英语思维和中文思维是有很大不同的，这也造成了有时候翻译后的文章并未表达文章本来的意思。所以基于核心素养的教学模式提倡教师在教学过程中直接使用英语思维对学生进行引导，不需要将文章翻译成中文，这样更有利于培养学生的英语思维，提高学生的英语综合素质。另一方面，教师在教学材料的选择上可以不拘泥于教材，而是多准备一些原汁原味、形式更加丰富的英语视频，让学生能直接感受到英语文化的魅力，久而久之，学生的英语口语、听力以及阅读能力都会有一个质的提升。
四、结语
在初中英语教学中，教师要依据英语学科核心素养的目标要求，结合教学内容和教学目标，采用有效的教学手段，优化英语学习环境，激发学生学习兴趣，培养学生的语言能力、文化品格、思维品质和自主学习能力。要多从核心素养的角度出发，培养和提升学生的学习交流能力，真正将英语作为一门语言去应用去热爱。
参考文献：
[1]施君红.基于初中英语学科教学中学生核心素养的培养研究[J].课程教育研究，2017（32）：50.
【关键词】英语教学;核心素养;培养;策略
【作者简介】万小红，女，甘肃省通渭县通和初级中学，中学一级教师，研究方向：初中英语课堂教学。
与基于核心素养的初中英语教学模式相比，传统课堂教学模式存在不少问题，如教学中过于重视学生对基础知识的掌握和分数的提高，忽视学生能力的培养;英语教学方法缺乏创新，教师和学生缺少互动;课堂教学中缺少课外实践活动的延伸。本文立足初中英语课堂教学，结合自己的教学实践来探讨如何开展基于核心素养的初中英语课堂教学。
一、优化教学设计，挖掘学生英语学习潜力
初中英语教学的每一个环节都要细化，教师在教学设计中既要立足学生英语学习现状备学生，又要深挖教材备教材内涵，还要在教学中拓展延伸教材，从而促进学生英语综合素养的提升。英语教学设计环节包括以下六个方面：课堂导入、教学内容展示和梳理（点拨和启发）、朗读和听力训练、课堂练习、知识巩固和布置作业、拓展延伸。笔者在人教版初中英语八年级上“How do you make a banana milk shake？”第一课时的教学设计中，将英语学科核心素养的理念有效融入课堂教学中，充分挖掘学生的英语学习潜力。这节课的教学设计了五个环节。在导入环节，先通过复习引入，借助多媒体课件活跃课堂。在教学内容展示探究环节，引导学生预测制作香蕉奶昔的步骤，引导学生描述制作过程，引入可数名词和不可数名词量的表示方法，提醒学生特别注意不可数名词要加表示体积大小的名词，构成短语才能表示量。知识巩固和课堂练习是本节课教学的核心，通过课件讲解重点词语和基本句型，指导学生在练习中巩固知识点，默写重点词语，仿写造句，最后让学生先归纳梳理，老师再小结，并完成导学案中的练习题。在教学拓展中注重培养学生的语言表达能力和思维能力，凸显对学生文化品格的熏陶，既增强教学的趣味性，又充分挖掘学习潜力。透过这节课的教学，我对在教学设计中如何将学科核心素养有效渗透有了进一步思考，只有把核心素养与能力培养有机结合，才能有效提升学生的听说读写能力。
二、积极开展情境教学活动，培养学生的语言能力
英语课堂教學要立足语言知识的运用，课堂上要很好地贯彻学用结合、学以致用的原则。英语教学中积极创设情境，不仅可以增强学生的自信心，而且有利于学生学习英语知识，发展语言技能，提高学生的语言表达能力，这也是英语核心素养的培养要求。因此，许多老师在教学中将创设情境激活课堂、培养学生的语言能力作为比较成功的方法来尝试。如教师可以通过演讲比赛的方式让学生“张开嘴”，通过演讲给学生提供锻炼的机会，提升学生的学习积极性;教师还可以结合文章组织学生开展情景剧表演，让学生扮演文本中的人物，鼓励他们积极参与，这样能够丰富课堂教学，活跃气氛，融洽师生关系，还能够体现学生的主体地位，让学生在生活中学英语，培养学生的语言交际能力。在创设语境过程中，先布置循序渐进的学习任务，引导学生合作交流和自主探究，让学生在自主学习、小组学习中巩固新学词汇和句型。在语言学习中，教师只是课堂的引导者、组织者和合作者，对课文中一些重点句型进行梳理、整合，并结合适当练习，使学生及时有条理地吸收新知识并加以运用，同时培养学生记笔记和自我总结归纳的学习习惯。因此，初中英语教学中要努力创造情境，调动学习热情，将课堂教学运用于生活实际，培养学生的语言能力。
三、在英语阅读教学中培养学生的思维品质
阅读是英语学习的基石，阅读能力的提高往往伴随着英语听说读写综合能力的提高。传统的阅读能力往往是在学生对于教材的内容等进行粗读、细读以及精读中来提高的。在传统的初中英语课堂教学中，教师往往要求学生先阅读教学文章，对文章的内容进行翻译，然后进行文章结构的分析。这个过程中，学生首先逐字逐句将英语文章翻译成中文，然后使用中文思维进行思考。但实际上英语思维和中文思维是有很大不同的，这也造成了有时候翻译后的文章并未表达文章本来的意思。所以基于核心素养的教学模式提倡教师在教学过程中直接使用英语思维对学生进行引导，不需要将文章翻译成中文，这样更有利于培养学生的英语思维，提高学生的英语综合素质。另一方面，教师在教学材料的选择上可以不拘泥于教材，而是多准备一些原汁原味、形式更加丰富的英语视频，让学生能直接感受到英语文化的魅力，久而久之，学生的英语口语、听力以及阅读能力都会有一个质的提升。
四、结语
在初中英语教学中，教师要依据英语学科核心素养的目标要求，结合教学内容和教学目标，采用有效的教学手段，优化英语学习环境，激发学生学习兴趣，培养学生的语言能力、文化品格、思维品质和自主学习能力。要多从核心素养的角度出发，培养和提升学生的学习交流能力，真正将英语作为一门语言去应用去热爱。
参考文献：
[1]施君红.基于初中英语学科教学中学生核心素养的培养研究[J].课程教育研究，2017（32）：50.