【摘 要】
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随着教育改革的不断推进和深入,我们经过较长时间的理论学习、讨论和实践研究,对教育部审核通过的“中国学生发展核心素养”及“普通高中化学学科核心素养”(简称“化学核心素养”)有了一定的了解和体会,深刻体会到“证据意课”和思维逻辑性是学生理性思维发展的核心,应该成为师生教学活动中科学精神和思维能力培养的着力点.初中是学生学习化学的起点,注重化学教学启蒙性和基础性的同时,更要注重学生思维能力的培养.着重探讨初中化学教学中“证据推理”意识与思维逻辑性培养的几个重要途径.
【机 构】
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苏州市吴江区实验初级中学 江苏苏州215200
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随着教育改革的不断推进和深入,我们经过较长时间的理论学习、讨论和实践研究,对教育部审核通过的“中国学生发展核心素养”及“普通高中化学学科核心素养”(简称“化学核心素养”)有了一定的了解和体会,深刻体会到“证据意课”和思维逻辑性是学生理性思维发展的核心,应该成为师生教学活动中科学精神和思维能力培养的着力点.初中是学生学习化学的起点,注重化学教学启蒙性和基础性的同时,更要注重学生思维能力的培养.着重探讨初中化学教学中“证据推理”意识与思维逻辑性培养的几个重要途径.
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