【摘 要】
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动手操作能力是新时代对人才培养的要求,也是解决数学学科的抽象性与学生以具体形象思维为主的认识特点之间矛盾的重要手段.通过动手操作,让学生在操作中探究,能让学生更有兴
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动手操作能力是新时代对人才培养的要求,也是解决数学学科的抽象性与学生以具体形象思维为主的认识特点之间矛盾的重要手段.通过动手操作,让学生在操作中探究,能让学生更有兴趣去学习,课堂效果事半功倍.教师在设计直观操作活动时,应考虑不同阶段学生的思维特点、不同层次学生的思维水平,力求做到动手操作和思维活动相结合,使操作活动符合学生的思维发展水平.如果不考虑学生的知识基础和思维水平而组织动手操作,就有可能让动手操作成为点缀课堂教学的手段,使操作活动低效甚至无效.
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