【摘 要】
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:数学教学活动,特别是课堂教学,应激发学生兴趣,调动学生的积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维.而在某些地区,以考试为导向、以解题训练为中心的教学模式严重影响着数学学习,尤其是在新授课中,压缩数学概念、公式、定理等的发现过程,不注意知识的前后联系,以教师讲授为主,学生缺乏主动性,对数学缺乏兴趣。
【机 构】
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江苏省无锡市滨湖区教研发展中心,江苏省无锡市太湖格致中学
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究第十三期课题“APOS引领下的高中数学概念教学研究”(课题编号:2019JK-13-L040)的研究成果之一.
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:数学教学活动,特别是课堂教学,应激发学生兴趣,调动学生的积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维.而在某些地区,以考试为导向、以解题训练为中心的教学模式严重影响着数学学习,尤其是在新授课中,压缩数学概念、公式、定理等的发现过程,不注意知识的前后联系,以教师讲授为主,学生缺乏主动性,对数学缺乏兴趣。
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